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“百分率”教学计.doc
“百分率”教学设计
兴化市沈伦实验学校 王丽芳
教学内容:九年义务教育六年制小学数学(苏教版)第11册第105页《百分率的计算》。
教材分析:百分率的计算是百分数在实际生活中的应用,由于教材在学生认识了百分数的意义及拥有了求“求一个数是另一个数的百分之几”经验之后,安排这部分教学内容,因此,学生对百分率并不是一无所知,只不过他们对百分率的认识还不够明晰,更不能准确把握具体情境下的百分数的含义;对百分率的计算也不是一窍不通,而是缺少解题的模型,缺乏灵活解题的能力。对此,教材通过例题引出合格率,类推出发芽率、出粉率、出勤率和成活率,尝试求出出油率,旨在让学生把握百分率就是求一个数是另一个数的百分之几;通过练习求发芽率、出粉率、出勤率和成活率,旨在让学生正确掌握百分率的计算方法。不过教材所选例题和习题略显陈旧,呈现形式过于呆板,不利于学生积极主动地建构新知。
设计思路:本课主要是学会解答 “求百分率”的应用题。书上的例7虽然也源于生活,但与学生的生活经验、已有的知识背景还有一定的距离。因此,大胆刷新教材,以生活中的百分率为鲜活的教学内容,期望能激起学生的兴趣和共鸣;充分利用学生已有的知识(求一个数是另一个数的百分之几)和生活经验,以引导他们积极主动地获取新知,力求使数学的根生长在生活的土壤中,溶入学生的心灵中,让学生充分感知百分率在生活中无处不在;尽力让数学课堂成为师共舞的殿堂,让学生在老师的唤醒激励下,不断撞击生活中的百分率,产生智慧的火花,体验学习的快乐。
教学目标:(1)理解常用的百分率的实际意义,并能正确灵活地列式计算。
(2)经历解答百分率应用题的过程,培养学生同化新知、分析类推的能力,渗透概率的思想。
(3)通过数学知识的实际应用,感受身边的数学,体会学数学、用数学的快乐。
教学重点:掌握百分率应用题的解答方法。
教学难点:理解生活中百分率的实际意义。
教学准备:多媒体课件,作业纸。
教学过程:
一、创设情境,导入新课。
师:在一场足球比赛中,江苏有有队获得了一次罚点球的机会,他们准备派下列三名队员中的一名去罚点球,你认为派哪名队员较合适呢?多媒体显示:
学生自主思考,讨论交流:选哪一位足球运动员踢点球更合适?
师:百分数又叫百分率,进球次数占罚点球总次数的百分之几,数学上可用三个字来表示,谁知道?(进球率或命中率)追问每个队员的命中率。
提问:命中率表示什么?
学生回答后,相机板书:命中率=×100%,说明×100%的意义。
[意图:以扣人心弦的罚点球引入新课,鲜活明亮,旨在吸引学生的眼球,唤醒学生沉睡的旧知。]
二、揭示课题,引导探究。
1、谈话揭题:在实际生产和生活中,这样的百分率有很多。这节课我们就一起来研究百分率。板书:百分率
2、引探新知:百分率在生活中应用非常广泛,例如,(多媒体出示,附作业纸)学校科技小组想知道三种黄豆种子的发芽情况,他们将7天后种子的发芽情况统计如下:
品种 实验种子数/粒 发芽种子数/粒 一号 20 5 二号 25 7 三号 50 11 师:你能在表中填上适当的数,让人一眼就能看出哪个品种发芽的情况最好?
生尝试填表。
学生讨论:表中第四列的标题应填什么?发芽率指什么?三种黄豆品种的发芽率各是多少?你是怎样计算的?从表中可以看出,发芽率等于什么?
学生回答后,进行反馈激励,并相机板书:发芽率=×100%
[意图:以熟悉的例子、表格的形式,为学生借助旧知获取新知,提供了探究的平台]
3、试做例题,对照课本。
师:同学们,合格率常用来反映产品质量的好坏,你知道合格率是什么意思吗?你能求出这道题的合格率吗?(多媒体出示例7)
工厂加工一批零件共400个,其中合格的是396个。求这批零件的合格率。
学生尝试解答后,自己对照课本进行反馈矫正。
板书:合格率=×100%。
4、触类旁通,组织练习。
生解答课本105页练一练
评讲反馈时,指名说一说出油率的意义。
板书:出油率=×100%。
[意图:改组教材,并不是抛弃教材,而是要合理灵活地使用好教材这一资源,为学生的学习提供优质服务。]
5、小结归纳,连成一体。
师:同学们,命中率、发芽率、合格率、出油率都是我们熟悉的百分率,你还能说出哪些百分率呢?
生回答后,追问相应的意义及计算方法。
[意图:让学生自己搜寻生活中的百分率,学生不仅把握了百分率的内涵,而且丰富了百分率的外延;这一设计既培养了学生的举一反三的能力,又为学生举三反一储备了充分的材料。]
师:看了板书,你还有什么疑问?
学生讨论:为什么每个式子后面都要乘100%?
师:百分率无处不在,从板书中,你能看出这些不同的百分率有什么相同的地方吗?
引导生归纳出:百分率都是表示一个数占另一个数的百分之几,另一个数是单位“1”,一般是总数。
[意图:将新知纳入到学生原有的知识
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