《发展中国家与发达国家》教学案例.docVIP

《发展中国家和发达国家》教学案例 肥城实验中学：胡金芳 教材分析： 湘教版初一地理第五章第一节的课题是《发展中国家和发达国家》，该节教材初步引入了国家的概念，主要讲述发展中国家和发达国家的地区分布特点和经济发展差异，并简略分析了导致它们发展差异的原因，是学生以后学习各大洲、认识国家和地区的人文地理概况的基础。所以说，学好这节课，有利于培养学生的人文地理素质和全球观念。 课标分析： 本节内容对应的课程标准是“运用数据和实例，说出发展中国家和发达国家的发展水平的差异；知道发展中国家和发达国家的地区分布特点”。由此，将本节课的学习目标分解如下： ［知识与技能］1、能从不同的角度认识世界上形形色色的国家 2、能阅读地图，总结发展中国家和发达国家的分布特点，初步 了解“南北对话”和“南南合作”。 3、能运用相关的数据资料说出发展中国家和发达国家之间发展 水平的差异，并分析探究其原因，提出建议。 ［过程与方法］学会阅读柱状图，能根据相关信息，进行经济发展差异的对比分 析。 ［情感态度价值观］通过学习，激发起学生对改革开放的热情和民族自豪感，培 养学生以发展的眼光看待问题。认识世界是一个整体，只有合作才能共同发展。 学情分析： 中学生心理学研究指出，初中阶段是智力发展的关键时期。从初一起，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想象能力也随着迅速发展。 从年龄特点来看，初一学生刚由小学上来，他们好动、好奇、好表现。根据学生这一特点，积极采用形象生动、形式多样的教学方法和学生广泛的、积极主动参与的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性发展。 课程资源分析： 课堂教学是初中地理教学活动中最重要、也是最基本的组织形式，学生的绝大部分地理知识的获取都来自于课堂，所以，依据课程标准，认真研究教材，结合时代要求，采取取舍、增补、拓展等方式对教材进行合理的重组，构成知识网络，增强地理课堂教学的实效性、趣味性就显得尤为重要。因此，教师大量搜集关于本节课的各种相关的教学资源，特别是各种有利于学生产生直观印象的各种图片，并根据教材内容设计了相关的动画、漫画作品，充分发挥计算机所特有的信息处理优势及其交互性强的特点，将文字、声音、图形、动画和图像等多种媒体综合一体化。多媒体课件在教学中的运用有利于激发学生的学习兴趣和认知主体作用的发挥。 教学思路设计： 尽管国际社会存在着各种矛盾与冲突，但和平与发展仍然是当今世界的主题，所以，通过这节课的学习，我们要让学生认识到世界上有各种各样的国家，且国家之间存在着差异，特别是发达国家和发展中国家之间存在着差异，也存在着矛盾；我们要正确对待这种差异，了解差异产生的原因，从而学会思考我们发展中国家应在哪些方面加强努力以尽快跻身发达国家行列；并且我们要达成这样一种共识：世界是一个整体，各国之间合作才能双赢，和谐才能发展，学习、生活中也是如此。基于上述目的，将本节课的教学思路设计为：认识世界——了解差异——探究原因——寻找出路——和谐发展。 教学实录： 第一部分：认识世界 1、感知世界： 教师利用多媒体展示一组图片：金字塔、荷兰风车、巴西狂欢节、水城威尼斯、缅甸仰光的大金塔等。 学生欣赏图片，感受世界的丰富多彩。 2、小试牛刀： 学生四人一组，在世界政区图中查找下列国家：俄罗斯、加拿大、中国、美国、巴西、澳大利亚、印度、巴基斯坦、孟加拉国、印度尼西亚、日本、尼日利亚。 比比看，哪组同学找得快？ 3、游戏天地： 学生将屏幕左下方的国家名称拖到图中相应的位置上。 4、谁最渊博： 师：你最熟悉的国家是哪个，能不能指出它的位置，并向我们大家简要介绍该国某一方面的特征？ 学生指图向同学们介绍自己熟悉的国家。 设计意图：通过图片，感知世界。创造轻松和谐的课堂氛围，通过学生动手、动脑、动口、读图来认识国家和地区，熟悉主要国家的名称和位置。 第二部分：了解差异 面积大小不同： 多媒体显示：面积居前六位的国家。 教师指导学生按顺序记忆每个国家名称的第一个字。 师：你知道面积最小的国家是谁吗？有多小？ 师解释：梵蒂冈0.44平方千米的土地,大约相当于一个长1000米,宽440米的区域. 人口多少不同： 多媒体展示图片“拥挤的人群”“人烟稀少的草原” 学生观看图片，感受人口的多和少。 多媒体展示人口超过一亿的国家。 学生在政区图中找到相应的国家位置。 教师强调：有六个国家位于亚洲。 师：：人口最少的国家是谁？ 教师将该国人口和学校的学生数目进行比较。 过渡：除了面积、人口不同外，各个国家在发展过程中也都选择了不同的政治体制。 政治体制不同： 学生举例说出哪些是资本主义国家，哪些是社会主义国家。 多媒体展示两组图片：美国的“城市一角”“发达的交通”和埃塞俄比亚的“农村”“饥饿的儿童” 师：通过这两组图片，你认为美国