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《图片的简单合成》教学设计1
《图片的简单合成》教学设计
授课教师:嵇晓英 单位:浙江省义乌市义亭中学
一、教材分析
这一课是浙江教育出版社出版的《多媒体技术应用》第三章第三小节的内容。在前两小节中,学生已经学习了有关图形、图像的基本概念,对PhotoShop这一工具软件有了最基本的了解,学好本节内容,将为后面学习图片的再加工及修饰打下良好的基础。
本节课以制作一则公益广告为主要线索,介绍图片合成的基本方法,让学生体验PS图象处理软件的强大功能,并在对广告的制作过程中,潜移默化、渗透环保教育;通过亲身的成功实践,增强学生学习的自信心。
二、学情分析
我所任教的是农村普通高中高一年级的学生,和大城市里的学生相比,我们的学生计算机操作的基础较差。因此,怎样能在短时间里让学生更好地掌握好PhotoShop内容,合理地把知识点贯穿在这课堂中,成了这一节课的一个重要内容。所以,我认为,在教学中教师授课的内容,应当尽量贴近学生的生活和学习,鼓励和引导学生“我学我用”、“活学活用”,从而提高学生自学能力和知识、技能应用能力的迁移,真正达到举一反三的效果。
三、教学目标分析
A、认知目标
1、熟悉PHOTOSHOP的基本界面
2、了解PHOTOSHOP图层的基本概念
B、能力目标
1、能根据不同操作对象,确定合适的选取工具并设定相应参数
2、能根据具体操作对象,进行目标区域的选取
3、掌握复制、粘贴,区域指定色彩的填充
4、能对操作对象进行一些简单的变换操作
5、掌握使用PhotoShop进行简单的图片合成
C、情感目标
1、体验使用PhotoShop进行图象美化的必要性
2、在对公益广告的制作过程中,潜移默化、渗透环保教育;通过成功的操作,让学生体会成功的感觉,增强学习的自信心。
四、教学重点、难点
重点:引导学生利用这几种基本工具来完成公益广告的制作,并能把这些操作运用到相似的一些案例中去。
难点:1、如何让学生更快地掌握好这几种常用工具的使用,针对不同的任务,学生如何能够做到灵活应用?
2、如何通过案例教学的方法,激发学生创作的意识和培养自主学习的能力。
解决这一问题的方法,就是通过多做一些针对性的强化训练,多做一些操作来进一步提高与巩固。
五、教学策略与手段
本节课所采用的教学方法主要是演示法和任务驱动法
演示法是计算机教师授课时较常用也是效果较为理想的一种方法,通过向学生作示范性演示,直接刺激学生的感官,来说明和印证教学模块中的知识点,使学生更容易理解和接受知识点;
本节课的教学与实践部分都采用了任务驱动的方法,因为从心理学、教育学的角度来讲,学以致用,体验成功是巩固知识点,发展能力的最佳方法。根据学生的兴趣和学生希望获得成功体验的心理,准备了项目以供学生自由选择,这样,使得每个学生的自主性和创造性都能得以发挥,也使每个学生的心理和愿望得到满足。
在学生的学习过程中,采取了以下的方法
1、对素材处理需求的分析
2、对具体操作任务的分解
3、对所使用工具功能的概括
4、对具体操作过程的演示
5、在类似操作实例中的实践
六、教学资源与环境
资源:
1.浙江教育出版社2004年版《多媒体技术应用》第三章3.3节及对应教参;
2.教师提供素材资源(相应素材文件)。
环境:
1.计算机网络教室、多媒体教室设备。
2.WEB服务和FTP服务。
七、教学过程
[创设情景,导入新课]
1.展示图片:公益广告“环保”变“坏呆”“保护环境人人有责”
公益广告
效果图
2.由广告引发学生对图片合成的认识,图片合成的基本方法就是:利用图层的概念,运用复制和粘贴的方法,将不同内容的图片组合到一起。
图1 图2 图3
“效果图”就是上图的1、2、3经过处理以后合成的,这节课我们就来制作完成这副“这并不是胜利!”的公益广告。
[体验、分析事例,探究新知]
1.师生分析探讨——进行初步知识的构建
以相邻两位同学为小组讨论:
1)如何对这些素材进行初步处理?
2)任务可以分解为哪些小任务?
教师引导要点与小结要点:
图1:逆时针旋转90度,水平方向翻转,把整个手的区域涂上黑色,并“截肢”
图2:选择树桩部分,去掉白色部分
图3:选择树叶部分,去掉白色部分
2.任务细化分解——工具使用的感性认识
通过对素材的具体处理操作分别引入本课知识点:(教师介绍各工具的功能及使用方法、学生进行模仿操作或者自主进行工具的探索)
1)旋转画布——对整个图,进行一些的改变。旋转180度、旋转90度(顺时针和逆时针)——用这三命令即直接旋转;水平翻转:可令画面镜向,水平即只能在水平线上镜向(即左右);垂直翻转:可令画面镜向,垂直即只能在垂直线上镜向(即上下)。魔棒工具——选
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