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《教师如何做质的研究》读书笔记(精选多篇) 第一篇：《教师如何做质的研究》读书笔记 在近一年的“行动研究”过程中，我们在实践活动中不断调整自己的教育理念、行为，逐步学会了沉下心来，深入幼儿生活中去发现问题、解决问题。但在实际操作过程中，如何有效地开展研究，遇到了难题和困惑。这时我读了陈向明博士所写的《教师如何作质的研究》这本书，它给了我很大的帮助，它让我了解了一些行动研究的方法，通过一个个行动研究的案例，让我体会到真正的从生活中入手，忠实真实教学情境，并积极发现问题解决问题的更切实的研究方法。在这里愿与各位教师一起分享。 这本书是专门为我们这些普通的中小学、幼儿园教师，教育专业的本科生以及其他对教育研究感兴趣的人们所写的。该书舍弃了高深的理论探讨，晦涩的哲学思辩和沉重的历史陈述。采用了大量鲜活详实的教育案例，向读者具体介绍每一质的研究，如故事般娓娓道来。它最大特点便是实用性，可以说这是一本研究方向的操作手册，每章节的”如何”具体解答了现实研究中所遇到的一系列问题及采取的行动步骤，也便于初学者的跳跃阅读。 质的研究在我国教育领域日益受到关注。作为一种不同于量的研究的研究范式，质的研究的最大特点是：质的研究是在自然情境下，研究者与被研究者直接接触，通过面对面的交往，实地考察被研究者的日常生活状态和过程，了解被研究者所处的环境以及环境对他们产生的影响，其目的是从被研究者的角度来了解他们的行为及其意义的解释。“质的研究”要求研究者对自己的“前设”和“偏见”进行反省，并随着实际情况的变化，不断调整自己的研究设计。“质的研究”就是一种“情境中”的研究。它主要包括以下几方面内容： 研究方法可以从三个层面进行探讨： (1)方法论，既指导研究的思想体系，包括基本的理论假设、原则和思路等; (2)方法或方式，即贯穿于研究全过程的基本程序、策略和风格; (3)操作技术，即在研究中具体使用的手段、工具和技巧;学作质的研究 其实最关键的问题可能是确定研究问题，陈老师书中提到研究问题有“概括性问题”与“特殊性问题”，那我应该对我自己进行研究，既属于行动研究，又属于特殊性问题研究。也便于操作;对，不能将问题泛化;要抓住每一次跟同学交流的机会，将行动与研究与班主任工作结合;《教师如何作质的研究》一书中一段文字：“从日常繁杂的教学工作中脱身出来，在劳动中获得理性的升华和情感上的愉悦，提升自己的精神境界和思维品位。” 带给我的几点启示： 1、知道“质的研究”是跟“量的研究”相对应的关系。 “量的研究”是一种对事物可以量化的部分进行测量和分析，以检验研究者自己有关理论假设的研究方法。量的研究有一套完备的操作技术，包括抽样方法(如随机抽样、分层抽样、系统抽样、整群抽样)、资料收集方法(如问卷法、实验法)、数字统计方法(如描述性统计，推断性统计)等，正是通过这种测量、计算和分析，以求达到对事物“本质”的把握。而“质的研究”则是通过研究者和被研究者之间的互动，对事物(研究对象)进行长期深入细致的体验，然后对事物的“质”有一个比较整体(敬请期待好文网更好文章)性的、解释性的理解。“质的研究”与“量的研究”各有优势和弱点，两者不是相互排斥的，而是互补的。 2、了解“质的研究“与”行动研究“的关系及不同。 “行动研究”是通过实践者自身的实践进行的一种研究方式，20世纪50年代开始用于教育研究，有人把它视为“质的研究”方法之一。我认为，两者有许多共同之处。两者在教育研究中都强调“在教育中”、“通过教育”、“为了教育”，强调情境性、具体性。但“行动研究”也采用量的方法，如用问卷方法调查有关问题，以采取措施加以补救，它强调在实践中发现问题、解决问题。所以，总的来说，“行动研究”更倾向于求真，而“质的研究”则倾向于求善求美。 第二篇：《教师如何做质的研究》考查方案 江苏师范大学、南京晓庄学院 连云港师专函授站小学教育本科 《质的研究与行动研究》考试试卷 一、名词解释（每题5，共15分） 1.质的研究 2.量的研究 3.实物收集法 二、简答题（每题10分，共50分） 1.质的研究有哪些特点？ 2.质的研究理论基础是什么？ 3.如何实施观察法？ 4.如何进行访谈？ 5.那些研究关系对质的研究有影响？有哪些影响？ 三、实践题（35分） 根据教材提供的案例，选择一个研究主题，做一个质的研究的方案。要求如下： （一）包括以下内容： 引言部分 研究的目的意义 研究现状 研究对象和研究方法 研究思路 研究过程 研究保障条件 参考文献 上述项目不能随意缺失 （二）格式及书写要求 1.字迹清楚，节次明显； 3.正确使用序号、标点符号等； 4.表达要明晰。 第三篇：《如何做最好的教师》读书笔记 《如何做最好的教师》读书笔记 曹正春 读着这本《如何做最好的老师》，亦是爱不释手。细细品读，我觉得做最好的老师