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青年教师职业生涯发展设计——CH学院“ST”战略下 No.16,2011 现代商贸工业 ModernBusinessTradeIndustry2011年第16期 青年教师职业生涯发展设计 —— CH学院ST战略下 李童燕 (南京化工职业技术学院,江苏南京210048) 摘要:在CH高职学院的ST(多元化)战略下,青年教师职业生涯规划,是青年教师从事教师职业的整个过程.因 此,青年教师的职业生涯规划,是对教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,从剖析自我,融入学院发展体系,职业生 涯目标的确立,职业生涯路线制定及实施,开发系列职业能力四个方面进行青年教师职业生涯发展设计. 关键词:战略;职业生涯;职业生涯路线 中图分类号:G4文献标识码:A文章编号:1672—3198(20l1)16-O119一O2 CH高职学院的ST(多元化)战略即:学院坚持发展化 工主干专业不动摇,利用所处地理位置优势,加强与行业, 企业的结合,深化改革,加快发展,注重把握学校化工专业 的适度规模,提高核心竞争力,强化高职教育理念与特色, 注重提高教育教学质量.同时学院应考虑到近年来国家大 力发展没有环境污染的新能源,在未来的几年里,作为传统 能源的化工产业必将受到新能源的威胁,学院应主动适应 社会需求增强,合理调整专业结构,除龙头专业化工外; 要树立特色意识,打造特色专业,新建热门专业;注重提高 质量,提高办学效益;同时大力利用现有地区,专业优势,大 力发展继续教育.充分调动各方面的积极性,推动学院的 持续健康的发展.培养面向先进的化工业,制造业和现代 服务业高技能人才的能力,走多元化发展道路.具体战略 目标如表1所示. 表1CH高职学院ST发展战略 CH发挥专业优势,发挥专业优势,服务化工园区 多形式,多层次地开展服务活动,增强 学服务化工园区为化工园区服务的整体功能 . 院合理调整专业结构 ,打合理调整专业结构ST 造特色专业,热门专业树立特色意识,打造特色专业,热门专业发 展扩大成人学历教育办学规模和影响 战发挥地区优势,大力发扩大非学历教育的规模,为企业和化工 展继续教育园区服务略 将职业技能培训的影响力向周边辐射 所谓教师职业生涯规划,是指一个人作为教师从事教 师职业的整个过程.因此,教师的职业生涯规划,是对有关 教师职业发展的各个方面进行的设想和规划,具体包括:对 自我的全面剖析,个人职业生涯目标的抉择,职业生涯路线 的制定及实施等. 1剖析自我.融入学院发展体系 剖析自我的目的,是熟悉自己,了解自己.因为只有熟 悉了自己,才能对自己的职业作出正确的选择,才能选定适 合自己发展的职业生涯路线.剖析自我应从自己的喜好, 特长,性格,技能,智商,思维方式,思维方法,道德水准等方 面剖析.要做到对自己有个全面正确的认识,即所谓的知 己知彼百战不殆,具体做法:可以做一个SWOT分析:s代 表strength(优势),W代表weakness(弱势),O代表oppor— tunity(机会),T代表threat(威胁).其中,S,w是内部因 素,0,T是外部因素.青年教师在作职业规划的时候同样 可以借用SWOT分析自己.了解自己的人优点和弱点在哪 里,并且会仔细地评估出自己职业道路的机会和威胁所在, 在此基础上制定的计划就一定能够做到有的放矢. 同时,青年教师个人职业生涯规划要关注CH学校多 元化的发展战略,主动适应.根据CH学院未来发展战略 的内容:强化优势专业,突出实践教学.这必然会对化工及 其相关专业类教师的教学能力,专业实践能力都提出更高 的要求.这就要求CH学院所有青年教师在职业生涯规划 中,及时了解与领会学院的发展目标,掌握学院对教师资源 的要求,内化为自身的生涯发展目标,这样能使自己永远跟 上学校发展的步伐,在学院发展中找到自己的最佳位置,占 领竞争优势.青年教师个人剖析自我,应充分获得学校的 内部信息,使个人融人到学院的发展体系中. 随着CH学院青年教师对自己,对学校组织越来越了 解,就会越来越明显地形成一个占主要地位的职业锚.借 鉴施恩阐明的职业锚的八种类型:管理能力型,技术职能 型,自由自主型,安全稳定型,生活型,服务型,挑战型和企 业创新型的特征,在CH高职学院青年教师的职业锚可分 以下类型: 1.1管理型 管理锚型的青年教师不会放弃任何一个攀爬的机会. 他们渴望高层岗位的权利和成就.他们往往具有分析,人 际和情感等能力.他们渴望挑战性,多样化的工作,期望承 担重大的职责和领导的机会.管理锚型的青年教师认为晋 升应该建立在效益,可测的绩效和工作结果上.因此,部门 的领导岗位,是他们渴望成就的象征.部门领导岗位可以 满足管理锚型的人,但这些岗位目前在CH高职学院教师 岗位中的比例不足5,也就是说,这是非常稀有的晋升机 会. 1.2技术型