《秋天到了》朗教学设计.ppt.pptVIP

《秋天到了》朗读教学设计 江西省峡江县巴邱小学：何晓红 一、初读课文，指导读正确 1．学生借助拼音认读课文。 2．画出课文中的生字，读准字音。 ①学生自学生字。教师巡视指导。 要求：借助拼音读准字音，找出易错易混淆的字音。 ②检查自学情况：你认为哪些字不好读？说说自己的理由。 ③读生字。 3．指读要求会认的字。 4．练读课文，读谁字音、并把课文基本读上口。 ①自由读。 ②指名读，听评读。 二、再读课文，反复读流利 1．标出课文的自然段，激励学生分自然段练读。读中划出自己读有困难的词句。 2．同桌互读，相互帮助。 3．对学生通过努力仍读不好的句子实施指导，如“一片片叶子从树上落下来” 等。 4．学生再练，准备朗读竞赛，看谁读得流利。 ①自由读。 ②交流读──自己愿意读哪个自然段就读哪个自然段。 5．感知课文大致内容：你读懂了什么或知道了什么，用自己的话说说？ 三、品读课文，学习感情朗读 1．学生再读文，看看哪些句子自己最爱读？自己是怎样读的？ 2．指导学生读中想象，主动体会句子，并通过“读”表现出来。 如：“天空那么蓝，那么高”中的两个“那么”要重读，整个句子要读得美一些。最后一句“秋天到了”要读得慢一些，并体现出有些惊喜之情。 如：借助课件读中体会“一片片叶子从树上落下来”与“一片叶子从树上落下来”的不同；理解“一会儿……一会儿……”，指导学生，变话为画，感悟秋天的美。 3．多种形式训练学生感情朗读，并通过指名读、分组读、比赛读等方式展示出来。 四、熟记成诵，强化阅读积累 1．教师提示诵读方法，如看图画诵读、看板书诵读等，或借助音乐诵读。 2．检查诵读效果。 3．延伸课外，强化积累。激发学生把课文朗诵给家人和其他小朋友听。