《货币银行学》程教案.pdf.pdfVIP

《货币银行学》课程教案 授课题目（教学章、节或主题）：第一章 货币与货币制度 授课时间安排 第1周第1-6节 教学器材与工具 多媒体教室 授 课 类 型 理论课√□ 讨论课□ 实验课□ 习题课□ 双语课程□ 其 （请打√） 他□ 教学目的、要求（分掌握、熟悉、了解三个层次）： 1、熟悉货币的定义、职能，货币层次的划分、标准及其经济意义 2、掌握货币形态，货币本质观的多重定义及货币的起源 3、了解货币制度及其构成要素、货币制度的类型及其演进，货币与经济的关系 教学重点及难点： 重点：货币的定义、职能，货币层次的划分；难点：货币的起源，货币与经济的关系 教 学 基 本 内 容 一、货币的产生与定义，货币的职能与形态 二、货币的本质与层次 三、货币制度，货币与经济的关系 教学过程设计： 借助多媒体讲授—课堂提问——结束前教师总结——课后学生练习 教学方法及手段（请打√）：讲授□√、讨论√□、多媒体讲解√□、模型、 实物讲解□、挂图讲解□、音像讲解□等。 作业、讨论题、思考题： 1、货币产生的前提是什么？ 2、为什么说货币的产生可以解决物物交换的困难？ 3、货币的本质是什么？有哪些主要观点？ 5、货币形态发展经历了哪些阶段？ 6、货币有哪些职能？说明货币职能的特点和在交换中的作用？ 7、什么是货币制度？它由哪些内容组成？ 8、什么是货币中性论与非中性论？二者有何区别？ 9、货币与经济增长的关系有哪几种不同的观点？ 参考资料（含参考书、文献等）： 1、王广谦：《20 世纪西方货币金融理论研究：进展与述评》 经济科学出版社 2003 年 4 月版 2、胡海鸥等：《货币理论与货币政策》上海人民出版社 2004 年版 3、黄正新等：《金融学》中山大学出版社 1999 年版 课后小结： 填表说明： 每项页面大小可自行添减，一节或一次课写一份上述格式教案。 1 详细教案 第一章 货币与货币制度 首先，要跟学生讲清楚本章的主要内容，重点及难点，以及教学目的。然后，开始正式讲 授。 第一节 货币产生与市场 研究货币必须从货币的起源开始，而揭开货币起源之谜则应从商品交换开始。 一、货币产生于交换 根据马克思的价值学说，货币产生于商品交换，是商品交换的必然产物，要说清楚货币的 产生与发展，首先必须追溯到商品交换。商品交换必须具备两个前提条件：分工与私有制。人 类的生存与进化依赖于生产劳动；不劳动，不论什么社会，都不可能生存。在远古的原始共同 体中，人们的劳动是直接根据整个共同体需要并在共同体的统一指挥下进行的，劳动产品则归 整个共同体所有，并由共同体统一分配。这时，既不存在商品，也不存在货币。由于人们主客 观条件的差异和提高劳动效率的需要，人们在劳动中逐渐形成了自然分工乃至社会分工，劳动 分工的出现使劳动生产率大大提高，剩余产品出现了，随之产生了私有观念乃至私有制。在社 会分工的条件下，每个生产者只能从事某种特定的具体劳动，生产一种或有限几种产品；而每 个生产者又都是消费者，并且消费需要多种多样的产品来满足。而生产资料和产品的私人占有 制制约了每个人占有他人劳动产品的权利，你的是你的，我的是我的，产权清晰，泾渭分明， 我不能随便占有你的，你也不能随便占有我的。但由于劳动生产和产品所有的单一性同生活对 商品需求多样性之间的矛盾，使我必须要得到你的，你也必须要得到我的，那么解决矛盾的唯 一途径就只有交换，就是用自己所生产的产品来交换别人所生产的产品。如果交换成功了，说 明私人生产产品所投下的劳动为社会所需要，是社会分工体系的必要构成部分，从而私人劳动 转化为社会劳动，通过交易取得了别人的劳动产品，这又同时实现了从社会总产品中分得一定 份额的权利。与原始共同体的共同生产、共同消费不同，这时的产品是为交换而生产的。这种 为交换而生产的劳动产品构成了一个新的经济范畴，即政治经济学中所说的商品。 二、价值形式的发展与货币的起源 在漫长的历史进程中，交换在不断发展，商品价值表现出来的形式，也相应地不断发展。 在原