《第3课漂亮的蝴蝶课件》小学美术赣美版一年级下册_1.ppt

我着重从教材分析、教学教法、教学程序、板书设计四个方面来谈谈我对本课的教学设计 一·教材分析 首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《漂亮的蝴蝶》一课属于“造型·表现学习领域，即通过看看、画画、做做等方法表现所见所闻，所感所想的事物，激发学生丰富的想象力和创造力。 本课要面对的教学对象事小学一年级的学生，这一学龄儿童事想象力和创造力非常丰富和活跃的时期，结合小学儿童学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力。我确定了本课的教学目标。 一、教材分析 三、教学过程 为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术过程、体验审美快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下： （一）创设情境 播放音乐，制造幻象，学生在花丛中看到的动物，举手回答，引出课题”蝴蝶“。告诉学生蝴蝶真正的产生过程。 蝴蝶的一生 二、引发启示 根据科教视频，了解蝴蝶的基本特征，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力和认识层面自然不同。因此，我设计了“引导启发了解”蝴蝶“这一环节。在播放视频之前，先埋下问题，引导学生探索性的观察视频。接着向学生发问，并有教师进行评讲和进一步归纳。这一环节的设计让学生学会在任何地方都寻找到各种知识。通过语言表述与课题相结合，培养学生口头表达能力。在活动过程中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。 问 题 世界上大约有多少种蝴蝶？ 大约有14000余种 蝴蝶分那几科？ 粉蝶科 灰蝶 科 蛱蝶科 凤蝶科 欣 赏 作 品 出示作品，让学生讨论说出自己的看法，为之后的创作埋下伏笔。学生对蝴蝶有一定的了解后，鼓励学生进行创作，以小组为单位进行讨论，因为自主探究、合作交流是新课程标准特别倡导的一种学习方式，从而培养学生自主探究、合作意识，相互了解，积极互动，交流自己的想法的同时，解决掉教学的重难点，教师只是组织者、引导者，真正的体现了以学生为主体，学生成为了学习的主人。 看 一 看 画 一 画 在作业纸或白纸上创作蝴蝶 铅笔稿画好后，根据自己喜欢的颜色给蝴蝶上色 可以是自己想象的也可以是自己模仿的 四、大 胆 创 作 为了给学生一个自由发挥、创造的空间，我设计了大胆创作——你心中的蝴蝶这一环节，鼓励学生对自己的作品进行创作，在创作过程中我强调，学生注意色彩的搭配协调，大小比例要适中。创作的同时，我播放科教视频，黑板也出示一些蝴蝶的图片（对于没有把握的学生可以临摹），营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路，大胆创作。 五、 展 示 欣 赏 在学生的创作过程中，我巡回指导，观察学生的创作，当场批阅，挑选好的作品出来展示，一学生为主讨论作品的可取之处和不足之处，我则带动学生讨论的热情。 六、课 堂 小 结 拓展延伸 这节课那一点给你带来了快乐？ （创作的快乐 成功的快乐 合作的快乐 讨论作品的快乐）这一环节对快乐的回顾，既加深了对这堂课教学过程的印象和体验，同时又是对这堂课的总结和梳理。 四、板书设计：根据教学活动的安排，板书设计分三个部分：课题：漂亮的蝴蝶，基本特征示意图和展示区。 教 学 反 思 在学生创作作品时，会遇到各种各样的问题。 材料选用、颜色搭配等问题，我引导学生互相讨论，大胆发表自己的看法，学会解决问题。 本节课通过精心设问，合作探讨、动手探究，引导学生再创作，把学生当做发现者，鼓励学生积极思考，自行探究，培养学生主体意识和互动参与合作意识，创新思维、创新能力的培养，真正实现了知识与能力的同步提高，教学效果较好。一句话：只要老师改变观念，大胆放手把课堂交给学生，满足他们的好奇、好动、好说的特点，教学效果一定事半功倍。 再 见 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 * 漂 亮 的 蝴 蝶 知识目标 教学重点 认识目标 能力目标 教学难点 教法：在教学中，为了更好的突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学一年级学生的心里特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设，引导学生主导探究，体验学习过程，培训自主学习主导探究的意识：通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创作力。 学法：讲授法、观摩法、讨论法、实践法 二、 教 法 学 法 看 一 看 * 模板来自于 * 模板来自于 * 模板来自于 *