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新课程下普通高中《有机化学基础》教学策略 第10卷第4期 2011年12月 宁夏工程技术 NingxiaEngineeringTechnology VoJ_l0No.4 Dec.20ll 文章编号:1671—7244(2011l04—0401—03 新课程下普通高中《 教学策 机化学基础》 李青萍 (宁夏银川市教育科学研究所,宁夏银川750000) 摘要:根据新课程下《有机化合物》必修模块与《有机化学基础》选修模块的教学要求,在理解有机化学基础起 点,研究有机化学知识点,用好教材,了解现代科学技术知识等方面就《有机化学基础》提出了不同的教学策略. 关键词:普通高中;有机化学;必修模块;选修模块;教学策略 中图分类号:G633.8文献标志码:A 新课程《有机化学基础》选修模块,可以从3个 方面分析课程要求:一是从课程的功能上看,《有机 化学基础》选修模块属于第二类课程,它侧重化学基 本原理,重视运用实验,模型和定量方法,归纳有关 物质及其反应规律,揭示物质结构与物质性质的关 系,通过官能团分析探索有机物的反应规律lI】.二是 从知识的综合性看,《有机化学基础》选修模块属于 专门领域的学科课程,它是按二级学科分类的思路 对知识体系进行编排,注重知识的内在逻辑联系.三 是从现有各种版本教材的编写体例和习惯性教学方 法看,常用的体例和方法是假设一实验一分析一结 论,就是在处理《有机化学基础》的核心知识或问题 时,教材和教师引导学生提出假设,通过实验验证和 原因分析,归纳出结论.但在实际教学中,还因《有机 化学基础》的细节问题,需要采取必不可少的其他教 学策略. 1总教学策略 《有机化合物》必修模块与《有机化学基础》选修 模块的关系:《有机化合物》必修模块是基础,《有机 化学基础》选修模块是在必修模块的基础上的拓展 和深化;必修模块是面向全体学生的常识,而选修模 块面向有志于在理科方面有所发展的学生所必须学 习的基础知识;必修模块中的有机化学内容,是以典 型有机物为切入点(只独立地学习几种典型有机 物),让学生在初中有机物常识的基础上,进一步从 结构的角度,加深对有机物的整体认识嘲,而选修模 块有机化学内容则是系统地,全面地从分类,结构, 性质等方面对有机化学的基础知识进行全方位的学 习,其目的就是引导学生比较系统,深入地学习有机 化学.因此,必修模块与选修模块在教学内容,教学 目标和教学要求等方面存在着很大的差异. 必修模块的知识难度不大,是对学生的基本技 能和常识的培养,在教学过程中,不易过多增加学生 的负担,不易拓展太多,不要对有机物进行归类学 习,不要上升到官能团的角度来分析有机物的性质, 也不要从有机物的结构来分析有机反应类型等,不 要有一步到位,一步到高考的思想,况且必修部分和 选修部分高考试题的要求,层次是不同的.选修模块 则是在必修模块的基础上,系统地来学习有机化学 的知识.现行的各种版本的教材对有机物都进行了 系统分类,从官能团的角度对有机物的结构和性质 进行分类学习,学习时可从结构决定性质的高度,对 各类有机物代表物的结构特点,性质,反应类型进行 归纳,总结.对于有机合成的学习,要注意合成路线 的设计,主要围绕着有机物基本性质的应用来展开, 不要为了进行合成路线的设计而要求学生掌握过多 的有机化学反应,增加学生的学习负担I3_. 2理解有机化学基础起点的教学策略 有机化学基础主要学习有机化合物的组成,结 构,性质及应用.要想使学生真正认识研究有机化学 的基本方法之一——结构决定性质,从而揭示有机 化学反应的基本规律,教学就要从有机化学基础的 起点——组成,结构入手.在学生学习《有机化合物》 必修模块的基础上,对选修模块先学习原子结构中 收稿日期:2011-09—27 作者简介:李青萍(1961一),女,高级教师,主要从事化学教育教学 有略 402宁夏工程技术第lO卷 的原子轨道和杂化轨道的最简单知识,如Sp3,Sp2, sP杂化与对应的分子构型及实例.同时加深对化学 键知识的学习,并运用学过的无机,有机化合物知识 作适当的练习,巩固所学的结构知识,然后从结构的 角度再学习《有机化学基础》选修模块,这样能达到 因果关系明确,把识记性知识转化成理解性知识的 效果,也可以使学生的认知水平产生从识记化学到 理解化学的飞跃.从表面上看,这样做加重了学生负 担,但通过实践发现,这种改变增加了学生学习有机 化学的兴趣,同时为理解甲烷,乙烯,乙炔,苯等有机 化合物的分子构型打下了基础,为理解有机化学反 应原理做了很好的铺垫. 3研究有机化学知识点的教学策略 有机化学的知识点较多,本文只选取其中的3 个典型知识点作为例子进行说明,它们是有机物分子 结构,有机物分子结构的确定和有机化学反应原理. f1)用图型和模型等教具教学,培养学生的