《第四单元音乐中的动物唱歌小青蛙找家课件》小学音乐人教版一年级上册.ppt

（三）尝试学习 2.唱歌教学 分句教唱歌曲.利用白板的画笔功能把旋律线画出来，鼓励他们大胆模仿边画边唱。 【设计意图】 学生在模仿时会出现对个别音把握不准的情况，为此，我重点讲清并示范，并用白板的画笔功能把这句旋律带领同学们多唱几遍使学生更准确的找准音位，再对此进行反复教授和练习，使学生真正掌握。 （三）尝试学习 3.重点教唱最后一句“小青蛙回到了家”。请小朋友仔细观察老师的范唱，注意“小青蛙”这三个字的唱法。 完整地跟着钢琴的旋律来演唱歌曲，小朋友们的身体可随着音乐轻轻地摆动。 【设计意图】 指导学生学唱歌曲，按照由浅入深的原则，以学生的聆听为前提，采用听唱法为主，重点指导学生用轻快、富有弹性的声音来唱。在学生每一次的跟唱中提醒学生融入到音乐所要表达的情境里。 歌曲处理： 引导学生尝试用中速，轻快、明亮的声音和欢快的情绪演唱歌曲。 【设计意图】 师生共同探讨每句歌词的表演方法，让学生更加深刻地理解歌曲情绪，然后再进行整体表演，这样学生在表演的时候会把表情、动作发挥的更加到位。 （四）展示表现 观看歌曲视频，创编音乐游戏：《小青蛙找家》。 小组讨论、展示 【设计意图】 利用有趣的音乐游戏，创设小青蛙找家的情境，让学生融入到歌曲的氛围中,更加深刻地体验歌曲的内容，并通过几次在游戏中的演唱，扎实地掌握歌曲的演唱。并可以熟练背唱歌曲。 六、说板书设计 【设计意图】 板书是最常用的教学手段之一。好的板书是教学内容的浓缩。板书的内容往往能够突出重点，有助于学生记忆，集中学生注意力，达到审美教育的作用。 小青蛙找家 根据学生的特点，本课在教学方面，电子白板起到了非常大的作用： 1、在课堂开始时利用电子白板播放《幸福拍手歌》，调动学生的积极性，激发了学生学习歌曲的兴趣。 2、在认识小青蛙时，利用图片的介绍让学生更清晰的感受小青蛙焦急的心情 ，从而更准确的感受歌曲情绪。 3、在学唱歌曲时，利用电子白板的画笔功能，学生能更准确唱准歌曲，并很快的解决了本课的教学难点。 4、在学生学习歌曲时，利用电子白板播放音乐，能够用欢快的情绪有表情的演唱歌曲。 5、在创编游戏时，白板出示歌曲的动画视频，让学生能够积极参与到歌表演中，并从中体会到乐趣。 《小青蛙找家》 人教版小学音乐一年级上册第四单元 一、教材分析 《小青蛙找家》是一首通俗简练、富于儿童情趣的歌曲，由四个乐句构成，一段体。歌曲以明快活泼的旋律作为前奏，描写了小青蛙在东奔西跑地寻找自己的家，也为歌曲主题出现做出了铺垫。各种“跳跳”、“呱呱”的独白，刻画了小青蛙跳一跳、叫一叫的焦急神态。最后一句旋律平稳流畅，似乎表现了小青蛙历尽艰险，终于回到了家的愉快、喜悦的心情。 歌词浅显易懂，旋律欢快流畅，塑造了小青蛙天真活泼、幼稚可爱的形象。 二、学情分析 一年级的学生爱唱爱表演，在培养他们兴趣的同时潜移默化中进行德育教育，在教学中，针对儿童爱玩、好动、爱表现的特点,采用模仿和接唱音乐活动，实施了寓教于乐的教学策略，注重对学生的音乐实践，把学习的主动权交给学生，让他们主动参与学习并自由发挥，以小组为单位进行活动，在交流与协作中，使学生加深对音乐的体验。 三、教学目标 基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立如下： 知识目标 技能目标 情感目标 能用轻快而有弹性的声音有感情地演唱《小青蛙找家》，并能模仿小青蛙的动作准确与音乐一起开始和结束。 通过聆听、欣赏、比较音乐形象，主动表现歌曲。 使学生懂得在生活和学习中遇到困难时要想办法解决，培养学生的自我保护意识。 四、教学重难点 教 学 重 点 教 学 难 点 学习用轻快、富有弹性的声音演唱《小青蛙找家》。 通过游戏，情境的表演，培养学生对音乐的表现能力，感知能力。 【设计意图】 新课标中指出音乐艺术与其他艺术不同，它是情感的艺术，只有通过音乐的情感体验，才能达到音乐育人“以美感人，以美育人”的目的。通过重难点的处理激发学生情感的共鸣，体验音乐的美感。 五、教学过程 根据低年级学生的身心特点，从音乐基本要素入手，通过模仿，积累感性经验，为音乐表现力和创造能力的进一步发展奠定基础。依据我们学校制定的“主体多元 合作探究”音乐学科唱歌教学模式，把这节课设计为以下四个环节： “主体多元 合作探究” 音乐学科唱歌教学模式 （一）准备学习 （二）感受学习 （三）尝试表现 （四）展示表现 （一）准备学习 在这个环节中，我通过白板的插入视频功能，播放《幸福拍