人体发育学第五章言语语言.ppt

（2）成人语言观念的影响：语言观念是指人们关于 语言的一系列态度和看法。 汉族有一个根深蒂固且影响至今的传统语言观念： 重视书面语，轻视口语。 而西方有较早的“说话”传统，重视演讲和话训练， 使得西方儿童口语发育较快。 东西对待口语的态度不同，导致我国儿童和西方 儿童在口语发育上存在一些差异。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 （3）对待儿童的态度的影响： 对待儿童的态度，反映着社会的儿童教育观念。 不同的儿童教育观念及其带来的对待儿童的不同态度， 也会影响儿童的语言发育。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 5．心理学因素 心理因素中，最重要的是认知能力。语言能力是受一般认知能力制约但又有特殊性的认知能力。 要获得语言，学会按照社团的习惯使用语言，需要一定的认知能力。 ◆ 第五章 第一节 言语语言发育规律 儿童如果缺乏认知能力和概念知识，当他听到别人说话时， 便很可能产生理解错误，或者表达障碍。 ◆ 返回目录 儿童在学习语言的过程中，还会受到情绪因素的影响。一个 喜欢自己、喜欢身边小朋友的儿童，会乐于表现自己，说起 话来充满自信。 相反，一个儿童如果觉得自己在群体中不被欢迎 或者感到不快乐，他说话的意愿就会降低，对他 人的表述也无兴趣倾听。长此以往，他的语言能 力发育自然会受到影响。 另外，儿童在语言学习过程中， 父母的关爱和鼓励至关重要。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 吹泡泡有助婴儿语言发展 英国兰开斯特大学的卡蒂·阿尔考克博士及其同事对120名2岁以下的婴幼儿进行了研究。(这个时间段是儿童一生中学习新词最快的阶段。)在对婴儿的嘴部运动能力进行深入调查后，研究者发现，在嘴巴运动方面表现不佳的婴儿，学习语言的速度比较慢，而能完成吹泡泡、舔嘴唇等复杂嘴部运动的婴儿，他们学习语言的速度更快，发音也更清晰。 阿尔考克博士说：“有些孩子在两岁以下，无法做出正确的亲吻动作，他们刚刚张开嘴，口水就会流出来。而有些孩子则不太会舔嘴唇。父母虽然不需要对此担心，但是教子女舔嘴唇或吹泡泡，或许就能促进孩子语言能力的发展，使他们清晰发音。” 七 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 儿童言语发育的异常，表现为语言的习得和 发育中的障碍。 主要有：语言障碍和言语障碍两大类。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 语言障碍是指儿童在理解或运用语言符号及规则方面发生的问题， 或者儿童语言能力的发育明显落后于同龄伙伴的水平。 包括 失语症 和 语言发育迟缓 失语症是言语获得后的障碍，是由于大脑损伤所引起的言语功能受损或丧失，常常表现为听、说、读、写、计算等方面的障碍。成人和儿童均可发生。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 言语障碍是指儿童在口语的产生及运用中出现的异常， 并引起交际对方的注意，感到不适， 甚至所说的话完全不为听话人理解。 包括 构音障碍 、嗓音障碍 和 语流障碍 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 1．语言发育迟缓 指在发育过程中的儿童语言发育没达到与其年龄相应的水平。 表现为： 说话很晚 一旦可以说话，比别的孩子慢 即使最后会说话，他的技能也较低 语言应用，词汇和语法均低于同龄儿童 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 精神发育迟滞 语言环境不良 中枢神经系统疾病 构音器官疾病 听力障碍 儿童语言发育迟缓的常见原因: 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 因此若发现儿童有语言发育迟缓现象，应努力查找病因。 若儿童无以上明确原因而出现的语言发育明显延迟现象, 则称为特发性语言发育障碍或发育性语言迟缓。 特发性语言发育障碍,临床上分为 表达性语言障碍——能理解语言但不能表达。 感受性语言障碍两种——对语言的理解和表达均受限制。 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 2．构音障碍 指由于构音器官神经肌肉的病变或者结构的异常等原因造成发音、共鸣及韵律异常。一般分为运动性、器质性和功能性构音障碍三大类。 表现为： 发音困难 清晰度低 鼻音过重 韵律异常 第五章 第一节 言语语言发育规律 返回目录 口吃 是言语的流畅性障碍，指说话时字音重复或词句中断的现象。口吃不是一种简单的语言障碍，它是生理和心理方面的一种复杂的功能紊乱。 表现为： 重复说初始的单词或语音 停顿 拖音等 患有口吃的名人 牛顿（Isaac Newton)——现代科学奠基人，奠定力学研究的基础；