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划清“四个重大界限”对《概论》课教学的新要求 2010年12月第13卷.第6期宿州教育学院 划清”四个重大界限”对《概论》课教学的新要求 李冬晓 (郑州航空工业管理学院人文社科系河南?郑州450015) 【摘要】划清”四个重大界限”,是党的十七届四中全会提出的旨在加强党的意识形态工作和思想政治 工作的一项重大任务.划清”四个重大界限”应该融入和突出体现在”概论”课教学中.这需要把”概论”课教 材和划清”四个重大界限”辅导教材有机结合起来.实现由教材体系向教学体系的转换.同时在教学过程中 要注意重点突-出,善于把握这些问题的着力点. 【关键词】划清”四个重大界限”《概论》课教学 【中图分类号】G640【文献标识码】A【文章编号】1009—8534(2010)06—0092—03 党的十七届四中全会指出.自觉划清马克思主 义同反马克思主义的界限.社会主义公有制为主体, 多种所有制经济共同发展的基本经济制度同私有化 和单一公有制的界限.中国特色社会主义民主同西 方资本主义民主的界限.社会主义思想文化同封建 主义,资本主义腐朽思想文化的界限.筑牢思想防 线.坚决抵制各种错误思想影响.始终保持立场坚 定,头脑清醒.划清”四个重大界限”,是党的理论武 装工作的重大任务.是开展社会主义核心价值体系 学习教育.引导党员,干部牢固树立中国特色社会主 义共同理想的必然要求.划清”四个重大界限”是”概 论”课教学中不能回避的重大问题.应该融入和突出 体现在”概论”课教学中.本文拟就如何把划清”四个 重大界限”融入”毛泽东思想和中国特色社会主义理 论体系概论”(PIT简称”概论”1课教学中谈些认识. 一 ,明确划清”四个重大界限”和”概论”课的关 系 1,划清”四个重大界限”是”概论”课教学中不能 回避的重大问题 划清”四个重大界限”从中国特色社会主义的 指导思想,经济制度,政治民主,思想文化四个维度 出发.提醒我们要把牢思想关,政治关,高度关注意 识形态领域的动向.时刻警惕意识形态领域的斗 争.始终坚定走中国特色社会主义道路的信心和决 心.划清”四个重大界限”.深刻地体现了社会主义 意识形态的本质.深化了社会主义核心价值体系的 内涵.划清”四个重大界限”是当前思想理论教育界 关注的热点问题.划清”四个重大界限”对澄清当前 思想理论界存在的一些模糊认识.使广大青年教师 和学生认清马克思主义基本立场,观点和方法的统 一 性.提高抵制各种错误思潮的理论水平.从根本 上坚定中国特色社会主义的理想信念有重大的现 实意义. 划清”四个重大界限”涉及的问题恰恰是”概论” 课必须回答而不能回避的学生们关心的重大问题. “概论”课教学以中国共产党把马克思主义基本原理 与中国实际相结合的历史进程f即马克思主义中国 化1为主线.以马克思主义中国化的理论成果(aP中国 化的马克思主义1为主题.以毛泽东思想和中国特色 社会主义理论体系为基本内容.以中国特色社会主 义理论体系为重点.其目的是使学生从理论与实践, 逻辑与历史的统一上理解马克思主义中国化的理论 轨迹.系统把握马克思主义中国化的理论成果,科学 认识中国经济社会发展中的重大理论和实践问题. 坚定走中国特色社会主义道路的理想信念. 2,划清”四个重大界限”和”概论”课教材之间的 对应关系 “概论”课教学要融入和突出体现划清”四个重大 米[收稿日期]2o]o一09—27 [作者简介]李冬晓(197]一),男,汉族,河南南阳人,郑州航空工业管理学院讲师;主要从事邓小平理论研 究. 92 第13卷.第6期 2010年12月 宿州教育学院 界限”.首先要搞清楚在什么地方融人和突出,明确 划清”四个重大界限”和”概论”课教材之间的对应关 系.以便在教学设计中进行安排.自觉划清马克思主 义同反马克思主义的界限,主要涵盖在《概论》教材 的第一章”马克思主义中国化的历史进程和理论成 果”中.自觉划清社会主义公有制为主体,多种所有 制经济共同发展的基本经济制度同私有化和单一公 有制的界限,主要涵盖在《概论》教材的第八章”建设 中国特色社会主义经济”中.自觉划清中国特色社会 主义民主同西方资本主义民主的界限主要涵盖在 《概论》教材的的第九章,即”建设中国特色社会主义 政治”中. 自觉划清社会主义思想文化同封建主义,资本 主义腐朽思想文化的界限,主要涵盖在《概论》教材 的第十章”建设中国特色社会主义文化”中. 3,划清”四个重大界限”应该融入和突出体现在 “概论”课教学中 划清”四个重大界限”本来就涵盖在思想政治理 论课尤其是”概论”课教学之中.但单独把这些问题 提出来至少有两个方面的作用.一是强调它们在教 学中的核心地位.思想政治理论课与一般专业课最 大区别之一.就是它不但要传授科学理论知识,更重 要的是在传授科学理论知识过程中发挥思想导