八上科学新教材分析及教学实施建议912改翁庆双.ppt

* 台州市初中科学“疑难问题解决”活动讲稿 * * 台州市初中科学“疑难问题解决”活动讲稿 * * 该探究侧重于分析影响实验结果的主要因素，对所研究问题中的各种变量进行确认与分类，应用控制变量方法来设计实验。 * 该探究侧重于“检验与评价”，能将事实与科学知识建立联系，能注意与预测结果不一致的现象，尝试作出合理的解释 * 该探究侧重于科学方法的指导，能针对探究目的和条件，设计探究的思路，选择合适的方法(调查)，制定探究方案。 实验探究与调查研究是中学生进行科学探究的两种主要方式！ * 从知识上给予铺垫 指导如何分析实验中的变量 * 实施建议一： 加强对学生实验与探究活动中的方法指导 * 实施建议二： 突显情感态度与价值观教育 * 第6节 气候和影响气候的因素 * * 加温室效应正面作用介绍 加“自然界中二氧化碳的循环”图示 人教版《化学》 * 实施建议三： 进一步完善概念的认识过程 * 来自专家的声音 科学课程中有许多类似“力”这样既经典又古老的概念。有些人对这些知识不太重视，甚至认为可以不要，这是非常错误的。这类知识是自然科学的基础知识，它对其他方面知识的学习、科学观念的形成以及思维能力的培养都帮助，必须让学生学好学透。——《新课程实验教材精粹选评》 * 主题3 物质的运动与相互作用 (二) 运动和力 9．知道阿基米德原理和浮沉条件。 9．通过实验认识阿基米德原理和浮沉条件，并解释生活和生产中的常见现象。 * 感知浮力 测量浮力 分析浮力 认识“浮力”  ——形成概念 * 认识“浮力”  ——感知“浮力” * 认识“浮力”  ——测量“浮力” 印证了浸没在液体中的物体也受到浮力的作用。 展示一种测量浮力的方法 * 认识“浮力”  ——分析“浮力” 定性分析浮力产生的原因。完成其本质特征的认识过程。 适度控制“认识浮力”的要求。 * ——进一步理顺对 “阿基米德原理” 探究过程的逻辑关系！ * ——进一步理顺对 “阿基米德原理” 探究过程的逻辑关系！ * * 增：分析计算题 加强重点概念的落实和计算题规范性 * 实施建议四： 尝试技术设计教学 技术设计教学探讨 技术设计的一般过程 技术发展预测 技术目的设定 技术后果评估 技术原理构想 技术方案设计 技术方案评估 技术研制 技术试验 技术鉴定 需 求 ？ 实 施 否 是 * 一块砖头平放在地面上时，对地面的压强约为1000帕。已知一块砖头的厚度约为5厘米，则标准大气压相当于叠多高的砖头对地面产生的压强？ * * 明确任务 分析预测 研制试验 鉴定完善 构想设计 交流评估 技术设计教学的一般流程 * 教师与教材 实现对教材的再创造！ * 新增 第1节 大气层 * 1、在方形玻璃管中加入适量的水，用酒精灯加热，片刻后放入少量的高锰酸钾颗粒。 玻璃管中的水如何流动？ 热水向上流动，冷水向下流动 * * * 台州市初中科学“疑难问题解决”活动讲稿 * * 2.教材的体系和结构 教材的结构 (3)活动：设计多样化且有利于学习目标的达成 的各种活动。如观察、实验、探究、调查、讨论、思考等，并用栏目呈现。 目的旨在提供多样化及适切的教学和学习策略；鼓励学生深入探究，批判地和创新地思考；启发学生高层次思维；在适当的情况下，能让学生通过实际生活体验，利用真实的社会资源，进行全方位学习，培养终身学习的精神。 * （4） 知识内容调整 ① 更关注学生的思维方法的培养，问题的设计设置更具有启发性。 如原来的章引导语： 19世纪30年代，英国著名物理学家法拉第发明了世界上第一 台发动机。从此，世纪迈进了一个新的时代——电气时代旋转音 量开关，为什么可以改变收音机的音量？教室里的灯是如何连接 的？ 现在的章引导语： * ② 重视引导学生建立思维模型 * ② 重视引导学生建立思维模型 * ③ 重视学生体验活动，不仅重活动、更重体验，使科学知识 更深刻、更具意义。 如：新教材新增了小麦对光的感应性现象 * ④ 更贴近生活、贴近实际。 * 第3节 大气的压强 ——大气压的存在 人体内的“马德堡半球” * ⑤ 更关注到了知识的上下连接问题，追溯知识的来龙去脉。 滑动变阻器的教学新教材呈现如下图片 * ⑥ 十分关注科学操作的安全性问题 * 二、新版教材分析 （一）寻找内容变化的依据 1.课程标准的修改 2.关注教材的体系和结构