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浅谈社会变迁中孤残儿童的家庭教育问题 (5000字) 浅谈社会变迁中孤残儿童的家庭教育问题 摘 要“十年树木,百年树人”,教育公平是和谐社会建设和可持续发展的首要条件,而孤残儿童因自身的社会经济地位及文化水平,教育明显处于劣势地位,其中,家庭教育是孤残儿童面临的最大的问题和困境。本文特别针对孤残儿童分析了其家庭教育现状及问题,并予以探讨使其家庭教育状况得以改善的可能措施与途径。 关键词社会变迁 孤残儿童 家庭教育 教育公平是和谐社会建设和可持续发展的首要条件,在教育问题上,弱势群体在各种社会形态中都是一个边缘的群体,在成长与发展中得不到均等的机会。教育有家庭教育、学校教育与社会教育之分,学校教育和社会教育可能会通过某些措施缩小差距,但家庭教育却由于家庭经济、社会地位或者个人身体条件的限制相比之下较难突破。 当今社会,弱势群体的利益保障与社会公平对社会安定、繁荣与发展具有重要的意义,有时甚至成为社会制度或国家制度优越性的一种标志。目前我国孤残儿童基数大问题多,在和谐社会建设的目标下,关注孤残儿童的教育显得十分重要和迫切。家庭教育关系到孩子的成长和未来的发展,孤残儿童的家庭教育问题如果得不到妥善解决,会对孤残儿童的心灵造成严重的伤害,对其以后的教育也会产生不良影响。 伴随着经济的快速发展和社会文明程度的增进,孤残儿童家庭教育问题受到越来越多的关注,孤残儿童的家庭教育在逐步改善,并出现了专门为孤残儿童服务的“孤残儿童护理员”。本文通过分析孤残儿童现状及其在转型期所受的影响,探讨孤残儿童家庭教育面临的问题和解决的途径,并对未来的趋势进行了展望,最后提出了相关的建议,指出家庭教育是孤残儿童成长与发展的关键,国家和社会应该给予更多的关注,并创新其教育方式,使孤残儿童在社会中更加和谐的发展。 一、孤残儿童现状 孤残儿童,即弃孤儿童,是一个特殊的群体,其中,弃儿是被亲生父母遗弃或寻找不到亲生父母的儿童,孤儿是父母因故去世的儿童。他们中的大多数患有不同程度和不同类型的残疾,如智力落后、肢体残疾、听力障碍、躯体疾病等。正是因为很多弃孤儿童有不同程度的残疾,所以经常被称作“孤残儿童”[1]。 2005年对全国孤残儿童状况进行的系统排查结果显示,全国共有两百多万的孤残儿童,其中残疾儿童约占60%[2],18周岁以下父母双亡和事实上无人