AAPTT之一演-表达能力训练讲义考题.doc

学习课程：PTT之一 演-表达能力训练? A? 比别人有资历? B? 比别人有知识? C? 比别人有职称? D? 比别人更能快?速学习 A? 累加式 B? 书本式 C? 填补式 D? 裂变式 A? 冠军 B? 教练 C? 冠军后面的教?练 D? 教练里面的冠?军 A? 经常提问的 B? 通过问题实现?课堂过度的 C? 会提出问题的? D? 不会贸然提问?的 A? 内容肤浅 B? 仪容仪表 C? 外在气质 D? 讲话速度 A? 践行者 B? 评定者 C? 关怀者 D? 引导者 A? 心理诱导法 B? 生理舒缓法 C? 自我解脱法 D? 压力转换法 A? 引发兴趣 B? 建立信任 C? 介绍自己 D? 切入主题 A? 引言导入 B? 事例导入 C? 演示导入 D? 设疑导入 A? 深化理解、强化印象、激发兴趣 B? 深化理解、强化印象、激发行动 C? 深化理解、强化效果、激发行动 D? 深化主题、强化印象、激发行动 A? 余波式 B? 矛盾式 C? 仓促式 D? 冗余式 A? 语速快 B? 语速慢 C? 语速适中 D? 语音高 A? 否定 B? 鼓舞 C? 决断 D? 号召 A? 不创造效益不?可以培训 B? 不经过培训不?可以上岗 C? 不经过考试不?可以晋级 D? 不培育新人不?可以得到提升? A? 你被打击得都?没有信心了 B? 点燃自己也没?有照亮别人 C? 燃点过低症 D? 遇到很苛刻的?听众 A? 高素质 B? 高技能 C? 高文凭 D? 高绩效 A? 系统性 B? 基础性 C? 阶段性 D? 针对性 A? 累加式 B? 书本式 C? 填补式 D? 裂变式 A? 师品、师威、师艺、师风 B? 师德、师格、师艺、师风 C? 师德、师威、师艺、师风 D? 师德、师威、师艺、师容 A? 讲评 B? 分组 C? 演讲 D? 一分钟演练 A? 有感染力 B? 有人缘的 C? 会和学员交流? D? 会关注培训的?内容 A? 内容肤浅 B? 仪容仪表 C? 外在气质 D? 讲话速度 A? 自我解脱法 B? 压力转换法 C? 心理诱导法 D? 生理舒缓法 A? 引发兴趣 B? 建立信任 C? 介绍自己 D? 切入主题 A? 深化理解、强化印象、激发兴趣 B? 深化理解、强化印象、激发行动 C? 深化理解、强化效果、激发行动 D? 深化主题、强化印象、激发行动 A? 呼应收结 B? 终述收结 C? 提炼收结 D? 激励收结 A? 深色的便装 B? 深色的西装 C? 浅色的套装 D? 黑色的西装 A? 高音 B? 低音 C? 休止 D? 肢体 A? 否定 B? 鼓舞 C? 决断 D? 号召 A? 你被打击得都?没有信心了 B? 点燃自己也没?有照亮别人 C? 燃点过低症 D? 遇到很苛刻的?听众 　学员综合练习? ? 职业培训师之?道 ? 学做培训师是?一个实践的课?程，不是一个理论?的课程，如果只讲理论?，在实践中你就?没有办法应用?了。这很像打高尔?夫球，讲了动作也全?都清楚了，等到动手一打?的时候，就走形了。这个课程也是?这样，不走上讲台不?知道知识太少?，走上来会感觉?到自己是多么?空虚。做看客、做听众是容易?的，真正走上台来?是不容易的。 这个课程是所?有课程中的最?难讲的一个课?程，刚给学员讲了?什么，他立刻拿了来?回照你，透过背后的秘?密去看到了前?台的精彩，很像一个魔术?师，把变魔术最基?本的手法和技?巧告诉了大家?，所以，你将来在看魔?术的时候，每一个魔术都?能破解。这就是今天课?程的特点。 这三天的课程?会有一个连续?性，只有经过这三?天完整的修炼?，才能够真正的?提高。这个课程为什?么叫PTT课?程：职业培训师之?培训，就是要与作为?企业内部培训?师培训的TT?T课程做一个? 一、培训师的职业?定位 我们在生活中?会感悟到一些?东西，比如说看了一?场电影，听了一堂课，读了一本书，见了一个人，谈了一次话，看了一个电影?，看了一个连续?剧，都会有一些体?会，这都叫学习的?过程。 （一）培训师比别人?学习更快 但问题是我们?凭什么能做别?人的老师？是因为你的知?识多吗？当然会是。但仅仅因为你?的知识多吗？你的知识在各?个方面都要超?过听你课的人?吗？不可能。那么当你和别?人能够同时看?到一个东西、听到一个东西?的时候，你的感受会不?同，你的理解会不?同，而理解感受更?深刻、更准确的人，就是我们的老?师。所以，当你站在课堂?上，学员的感受和?理解比你还快?的时候，当老师就非常?吃力了。当你的理解比?学员的感受更?快的时候，你就可以做培?训师了。所以