职业规划课件 大学生职业生涯规划教材课程.ppt

第四讲：职业选择 四、职业选择的策略 专业对口 以工作为重点 以单位为重点 尝试策略 第四讲：职业选择 五、职业选择的过程 “职业选择贯穿人的一生”（台德曼） 第四讲：职业选择 五、职业选择的过程 职业抉择过程2个环节： ①预期（试探、具体化、选择与明确化三个步骤） ②实践（入门、重建与维持三个步骤） 第四讲：职业选择 试探：个体在各类活动中比较广泛地考虑一系列自己希望并 可能获得的职业目标，并对每一种选择都作出程度不 同的掌握评估。 具体化：对目标明确并形成整体印象 选择与明确化：消除疑虑，正式选择 入门：个体获得一种职位并开始工作，原来关于职业的意象、 概念开始接受实际的检验，以获得最初的职业满意感 重建：个体获得团体支持，将自己的生活目标与职业的社会 目标整合 维持：通过与团队的动态平衡，维持现有职业岗位、职业关 系，以实现职业期望 职业选择的基本过程： 评价自我（自我总结、自我发掘、确定“职业锚”） 匹配、决策与行动 收集就业信息 分析整理就业信息 第四讲：职业选择 五、职业选择的过程 1．了解自我 ①关于职业兴趣 是以社会的职业需要为基础，并在一 定的学习和教育条件下形成和发展起 来的 五、职业选择的过程 ②关于职业价值观 ◆职业价值观作为选择与适应职业的价值向导，对个人职业态度发挥着关键性的影响 　◆种类：传统和现代的2大类别7种价值观，可按序决定自己的侧重点 传统：经济价值、安全价值和伦理价值 现代：个人身份感、自我价值感、个人成长与成就感、社会交往 ◆ 职业价值观的探索 五、职业选择的过程 ③关于职业能力 ◆一般能力-特殊能力 ◆能力差异（类型、水平、发展速度） ◆职业能力的评估（动手能力、领导协调能力、注意集中能力、感知领悟能力、计算能力、忍耐力、体力、创意能力、记忆力、综合分析能力等测试、分析 人际理解力 1． 对情感的基本识别能力 2． 对情感和语言的理解能力 3． 对含义的理解能力 4． 对隐含内容的深入理解能力 舒伯（SUPER）的生涯发展理论 各年龄阶段的职业心理发展任务： 1）学前儿童期：自我协助与自我引导 2）小学生时期：合作、承担责任、合适活动 3）中学生时期：发展能力、选择就业或学习领域， 选择修业课程，发展独立性 4）青年时期：选择高等教育机会或就业途径，选 择修业课程，选择适当的职业和发 展职业技能 5）中年时期：维持职业稳定，探索晋升途径 6）老年时期：适应退休，休闲、自足 舒伯（SUPER）的生涯发展理论 职业成熟（career maturity）： 包括两层含义： ◆指个体在从探索到脱离的职业发展的连续线上所达到的位置； ◆与年龄相适应的职业行为发展的程度和水平，即个体在整个职业生活过程中达到社会期望的水平。 舒伯（SUPER）的生涯发展理论 职业成熟内容： 1、职业选择的取向：指个人对职业选择的关注及运用种种资料解决问题的能力。 2、资料与计划能力：指收集有关的职业资料并作出计划的能力。 3、职业选择的一致性：指发展过程中，前后所选择的职业，其范围、层次及职业的稳定性与一致性。 4、人格特征的定型：指与职业有关的特性 5、选择职业的明智：指职业的选择与其能力、活动、兴趣、社会背景吻合的程度。 舒伯（SUPER）的生涯发展理论 舒伯的循环式发展任务 阶段 年龄 青年（15-24岁） 成年早期（25-44岁） 中年（45-64岁） 老年（65岁以上） 脱离 减少用于嗜好的时间 减少运动时间 集中于 主要活动 减少工作时间 维持 验证当前的职业选择 设法保持工作的安定 巩固自己面对竞争 保持仍有兴趣的事 建立 开始创业 安于现职 学习新的技能 从事向往已久的事 探索 学习更多的工作机会 寻找机会，做自己喜欢做的事 辨识新问题并设法解决 寻找合适的退休后活动场所 成长 发展适宜的自我观念 学习与他人间的关系 接纳个人的限制 发展非职业性的角色 舒伯（SUPER）的生涯发展理论 。 横贯一生的彩虹——生活广度 纵贯上下的彩虹——生活空间 舒伯（SUPER）的生涯发展理论 指导策略 1、对选择不明确者:注意分析影响其情绪以及无法确定的各种文化、社会及生理因素，帮助当事人消除疑虑和障碍。 2、对不成熟者:协助当事人了解影响其职业选择的个