语言学纲要第八篇 章 语言的接触.ppt

* * * * * * * * * * * * * * * * 4.1 民族共同语 4.1.1 汉民族共同语 1923年，“国音字典增修委员会”提出以北京语音为“国音”的语音标准。 1956年，中华人民共和国正式确定“普通话”为现代汉民族民族共同语的口语形式，“普通话以北京语音为标准音，以北方话为基础方言，以典范的现代白话文著作为语法规范”。 安徽大学文学院 * 4.1.2 标准 一个民族或一个国家的共同语是在某一个方言基础上形成的，这取决于客观的社会经济、政治、文化等各方面的条件。 北方话是普通话的基础方言：政治、文化。 伦敦方言是英吉利共同语的基础方言：经济。 多斯岗方言是意大利共同语的基础方言：文化。 安徽大学文学院 * 4.2 国家共同语 4.2.1 普通话 2000年10月31日通过、2001年1月1日施行的《中华人民共和国国家通用语言文字法》确认普通话是中国国家通用语。 ? 4.2.2 作用 加强一个民族或一个国家的统一与联系。 安徽大学文学院 * 第六节 语言接触的特殊形式——混合语 一 “洋泾浜” 1.1 性质 是母语不同的人在相互交往时所使用的由两种或多种语言混杂而成的临时性交际工具。 一般来说，洋泾浜语都是在某一外来语言的基础上，进行一定的简化，并经过当地语言的适当改造而形成的产物。例如旧上海的洋泾浜英语。 安徽大学文学院 * “洋泾浜”是当地人没有学好的外语，是外语在当地语言的影响下出现的变种。 安徽大学文学院 * 1.2 共同特点 （1）语音经过当地语言音系的适当改造，语法规则减少到最低限度，词汇的项目比较少，往往要借助迂回曲折的说法指称事物。语法也是不同语言的混合，语法规则减少到最低限度。 （2）语法词汇都有变通。 My no can.(英语是I can not.)（我不能） Two piece book(英语是two books) 安徽大学文学院 * （3）由于词汇语法简单，故许多事物只能采取迂回的比喻描画方式用词组或句子表达，如： Grass belong face(属于脸的草）胡子 （4）从语言功能上看，洋泾浜语只用于口头交际，使用范围狭窄。 安徽大学文学院 * 1.3 发展前途 有两个：一个是随着社会交际环境的变迁而消亡，一个是发展为克里奥耳语。 安徽大学文学院 * 二 混合语 如果洋泾浜被当做母语传授给下一代，那就变成了混合语，又叫克里奥耳语。 如：海地以法语为基础的克里奥耳语，牙买加以英语为基础的克里奥耳语，Gullah。 洋泾浜一旦升级为克里奥耳语，成一个社会全体成员的交际工具，就会扩大词汇，严密语法，迅速丰富发展起来，最后也可能变得和其他语言一样完备。 安徽大学文学院 * 三 我国境内的土汉语和混合语 3.1 土汉语 特点：似汉非汉。 阿坝土汉语 安徽大学文学院 * （1）语音方面的特点： （1）声调受到当地没有声调的藏、嘉戎等语言的干扰而消失。如：老师→老四、保卫→包围。 （2）有当地汉语没有、少数民族语有的浊塞音、浊塞擦音及复辅音。如：担保[tan mpou]。 （3）受少数民族语言没有复元音影响，土汉语的韵母没有介音和元音韵尾。如：粉条→粉桃。 （4）受少数民族语言复杂辅音韵尾影响，出现了汉语所没有的辅音韵尾。如：萝卜[lo pek]。 安徽大学文学院 * 2）语法结构的特点：当地少数民族语言的宾语在动词之前、能源动词在主动词之后、修饰语在中心语之后，都出现在土汉语里。如下： 安徽大学文学院 * （3）词汇差异 安徽大学文学院 * 3.2 中国境内的几种混合语 广西融水县“五色话”，是壮侗—汉混合语。 青海同仁县“五屯话”，是藏—保安—汉混合语。 甘肃东乡县“唐汪话”，汉—东乡混合语。 四川甘孜藏族自治州雅江县“倒话”，汉—藏混合语。 特点是：语法结构主要取自一种语言，词汇则取自另一种语言或几种语言。 安徽大学文学院 * 四 世界语 波兰医生柴门霍夫在1887年创造的“世界语”（Esperranto）。 世界语是一种人造的国际辅助语，不能代替自然语言作为人们的母语或第一语言。 安徽大学文学院 * * * * * * * * * * * * * * * * * * 第八章 语言的接触 栗 华 益 lihuayimail@126.com * 第一节 社会接触与语言接触 不同类型的社会接触形成不同的语言接触类型。语言接触主要有五种类型。 安徽大学文学院 * 安徽大学文学院 * 第二节 不成系统的词汇借用 一 借词 1.1 借词，又叫外来词，指音与义都借自外语族或外方言的词。 借词不同于意译词。 （1）意译词，是用本族语言的构词材料和规则构成新词，把外语里某个词的意义移植进来。 安徽大学文学院 * 所谓“意译”