说课 砌体结构工程施工教学讲义.ppt

五、教学团队 年龄结构 55岁以上3名，占14%；40～55岁10名，占48%；30～40岁4名，占19%；30岁以下4名，占19% 3人14% 10人 48% 4人 19% 4人 19% 55岁以上 40~55岁 30~40岁 30岁以下 五、教学团队 “双师型”教师比例 “双师型”教师18名，占90%，其中取得国家执业资格证书者14名，占教师总数的67% 双师型教师占90% 一级注册结构工程师6名 注册监理 工程师2名 一级注册建造师、咨询师等6名 其他类型职业资格执照教师4名 普通专职 教师3名 五、教学团队 2. 课程负责人——胡兴福 硕士，教授，高级工程师，高级咨询师 四川省建设工程质量专家 四川省地方标准《砌体工程施工工艺规程》主编 国家《建筑工程施工现场专业人员职业标准》参编 国家示范性高职院校建筑类专业课程开发与教学资源建设项目负责人 全国土建施工类专业指导委员会委员 砌体结构工程施工 2010年3月 课程说课 说课提纲 1.课程设置 2.教学内容 3.教学方法和手段 4.教学队伍 5.教学团队 6.实践条件 7.特色与创新 一、建工专业课程体系构建 1.课程建设基础 建筑工程技术专业 已有52年历史积淀 省级教改试点专业 省精品专业 一、建工专业课程体系构建 教育科研基础： 2004年，主持开发全国《建筑工程技术专业技能型紧缺人才培养培训方案》 2004年，“建筑类高等职业教育人才培养体系的建构与实践” 获四川省教学成果一等奖 2005年，参与国家“十五”教育科研课题 “学历证书与职业资格证书相互转换的理论与实践研究” 2006年，参与国家教育科研课题“高职高专教育土建类专业教学内容和实践教学体系研究” 2008年，“土建类高技能人才培养模式及其保障体系的研究与实践”获四川省教学成果三等奖 通过国家示范性高职院校建设的洗礼，教育思想、教育理念发生了质的飞跃 一、建工专业课程体系构建 2.课程开发总体思路 以校企合作、工学结合为途径，以职业岗位分析为基础，以职业标准和技术标准为依据，以校内外实训基地为依托，对人才培养模式、课程体系、教学内容和教学方法进行整体改革，实现教学项目与施工项目一致性，教学过程与施工过程一致性，在校学习与实际工作一致性。 一、建工专业课程体系构建 岗位 施工员 质量员 安全员 造价员 资料员 试验员 材料员 其他 比例(%) 34.9 20.5 7.5 10.7 16.7 2.0 1.5 6.1 建工专业毕业生就业岗位调查统计表 一、建工专业课程体系构建 施工员 质量员 安全员 资料员 建筑工程专业涵盖的职业岗位（群）： 一、建工专业课程体系构建 （1）建筑工程任务的承揽 （2）识读施工图，进行图纸会审 （3）编制标后施工组织设计，并实施 （4）测量放线 （5）组织土方开挖、运输、基坑支护、降水以及土方回填等 （6）实施基础工程以及其他地下结构的施工 （7）组织主体结构工程的施工 （8）组织屋面及防水工程施工 （9）组织装饰装修工程施工 （10）进行原材料进场报验、抽样送检，组织砂浆、混凝土试块制作 （11）工程技术资料的编制与归档 （12）计算工程材料、周转材料的用量，参与工程结算，进行造价控制 （13）进行施工全过程的安全检查、控制 （14）进行施工全过程的质量检查、控制 （15）发现质量问题，并处理一般质量问题 （16）建筑工程竣工验收、交付使用、保修 5.典型工作任务 一、建工专业课程体系构建 承揽建筑工程任务 施工图识读与图纸会审 编制施工方案 编制资源计划 定位放线、抄平放线、沉降观测 土方工程施工 基础工程施工 主体结构(砌体结构、砼结构、钢结构) 工程施工 屋面与防水工程施工 装饰装修工程施工 工程质量检查、验收 技术资料编制、整理与归档 控制施工成本 建筑工程安全管理 建筑工程竣工验收、交付使用、保修 6. 行动领域（15项） 一、建工专业课程体系构建 建筑工程施工方案与资源计划编制 施工图识读与会审 建筑工程任务承揽与分析 基础工程施工 土方工程施工 建筑施工测量放线 钢结构工程施工 混凝土结构工程施工 砌体结构工程施工 建筑工程竣工验收与交付使用 装饰装修工程施工 屋面与防水工程施工 施工成本控制措施编制与实施 建筑工程技术资料编制与归档 建筑工程质量检查与验收 顶岗实习 7.工作过程系统化课程体系 二、课程地位与教学目标 1.课程性质与作用 建筑工程技术专业的专业核心课程 本课程将使学生获取以下能力： （1）正确选择材料、施工工艺、施工方法和施工机具 （2）编制施工方案 （3）在保证环境和安全的条件下组织施工 （4）进行施工质量检查验收 （5）编制施工技术文件并进行归档 是施工现场技