2018版高考生物一轮复习第三单元细胞的能量供应和利用第10讲光合作用的探究历程与基本过程学案.docVIP

第10讲　光合作用的探究历程与基本过程 [必威体育精装版考纲]　1.光合作用的基本过程（Ⅱ）。2.实验：叶绿体色素的提取和分离。 考点一　实验：叶绿体中色素的提取和分离（5年6考） 1.实验原理 2.实验流程 　叶绿体中色素的提取和分离 （2013·海南卷，8）关于叶绿素提取的叙述，错误的是（　　） A.菠菜绿叶可被用作叶绿素提取的材料 B.加入少许CaCO3能避免叶绿素被破坏 C.用乙醇提取的叶绿体色素中无胡萝卜素 D.研磨时加入石英砂可使叶片研磨更充分 解析　菠菜绿叶富含叶绿素，可用作提取叶绿素的材料，A正确；加入碳酸钙可避免研B正确；用乙醇提取到的叶绿体色素含有胡萝卜素、叶黄素、叶绿素a、叶绿素b，C错误；研磨加石英砂的目的是为了研磨更充分，D正确。 答案　C 叶绿体中色素提取分离异常现象分析 收集到的滤液绿色过浅 原因 ①未加石英砂（二氧化硅），研磨不充分②使用放置数天的菠菜叶，滤液色素（叶绿素）太少 ③一次 ④未加碳酸钙或加入过少，色素分子被破坏 滤纸条色素带重叠 原因 ①滤液细线不直；②滤液细线过粗 滤纸条无色素带 原因 ①忘记画滤液细线②滤液细线接触到层析液，且时间较长，色素全部溶解到层析液中 【即学即练】 （2017·河北冀州中学第二次段考，41）如图表示用韭菜宿根进行的相关对照实验流程。下列叙述错误的是（　　） A.提取色素时，要加入SiO2和CaCO3进行充分研磨 B.色素在滤纸条上分离的原因是不同色素在无水乙醇中的溶解度不同 C.实验结果①可说明叶绿素合成需要光照 D.实验结果②表明韭菜中提取的色素吸收光的种类更多 解析　提取色素时加入二氧化硅是为了研磨充分，而加入碳酸钙是为了防止色素被破坏，A正确；色素在滤纸条上分离的原因是不同色素在层析液中的溶解度不同，B错误；实验结果①色素带不同，可说明叶绿素合成需要光照，C正确；实验结果②表明韭菜中提取的色素吸收光的种类更多，D正确。 答案　B 考点二　捕获光能的色素和结构及光合作用探究历程 1.叶绿体色素的种类和功能 色素种 类及 特点 叶绿素（约占3/4） 叶绿素a（蓝绿色） 主要吸收红光和蓝紫光 叶绿素b（黄绿色） 类胡萝卜素 （约占1/4） 胡萝卜素（橙黄色） 主要吸收蓝紫光，且有保护叶绿素的作用 叶黄素（黄色） 功能 吸收、传递（四种色素）和转换光能（只有少量叶绿素a） 吸收光 谱图示 及说明 　图示说明：①阳光经三棱镜折射后形成不同波长和颜色的光 ②折射光透过色素滤液时部分光被吸收 ③色素对红光和蓝紫光吸收较多，使两光区呈现暗带 2.叶绿体的结构与功能 （1）结构模式图 （4）恩格尔曼的实验：好氧细菌只分布于叶绿体被光束照射的部位。 某植物叶片不同部位的颜色不同，将该植物在黑暗中放置48 h后，用锡箔纸遮蔽叶片两面，如图所示。在日光 （1）实验时预先对植物进行暗处理，其目的是消耗掉原有淀粉，排除其对实验结果的干扰。 （2）实验中a与b、d对照可证明光合作用需叶绿体，e与b、d对照可证明光合作用需要光。 （3）本实验可证明光合作用的产物是淀粉。 3.光合作用的探究历程（连线） 答案　①—A—b　②—C—a　③—E—f　④—D—c　⑤—F——e　⑥—B—d　⑦—G—g （经典实验分析）下面是光合作用探究历程中恩格尔曼和萨克斯的实验示意图，请分析： （1）恩格尔曼实验在实验材料的选取上有什么巧妙之处？ 提示　选择水绵和好氧细菌，水绵的叶绿体呈螺旋式带状，便于观察；用好氧细菌可以确定释放氧气的部位。 2）两实验如何设计对照实验？ 提示　恩格尔曼的实验中，照光处理与不照光、黑暗与完全曝光形成对照；萨克斯的实验中，暗处理的叶片一半曝光、一半遮光形成对照。 　捕获光能的色素和结构 1.（2017·全国卷Ⅲ，3）植物光合作用的作用光谱是通过测量光合作用对不同波长光的反应（如O2的释放）来绘制的。下列叙述错误的是（　　） A.类胡萝卜素在红光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成 B.叶绿素的吸收光谱可通过测量其对不同波长光的吸收值来绘制 C.光合作用的作用光谱也可用CO2的吸收速率随光波长的变化来表示 D.叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的 解析　类胡萝卜素主要吸收蓝紫光，所以在蓝紫光区吸收的光能可用于光反应中ATP的合成，A错误；叶绿素主要吸收红光和B正确；CO2的吸收速率和O2的释放速率随光波长的变化均可表示光合作用的作用光谱，C正确；根据叶绿素和类胡萝卜素的吸收光谱可知，叶片在640～660 nm波长光下释放O2是由叶绿素参与光合作用引起的，D正确。 答案　A 2.[2017·江淮十校联考（三）]下图表示光合作用时ATP形成的图解，图中b6f复合体能将叶绿体基质中的质子（H＋）转移e－）的推动，下列