江苏省苏州市立达中学苏教版高中生物必修三 3.2生物群落的构成 同步测试（含解析）.docx

苏教版高中生物必修三 3.2生物群落的构成 同步测试一、单选题（共14题；共28分）1.关于“土壤中小动物类群丰富度的研究”的说法错误的是 A.?该研究过程是：提出问题→制订计划→实施计划→分析实验结果→得出结论B.?许多土壤小动物有较强的活动能力，可采用标志重捕法进行调查C.?利用小动物的避光避热性，可采用带灯罩的热光源收集样土中的小动物D.?取样时尽量不要破坏环境，并应事先取得有关部门的同意2.下列有关种群和群落的叙述正确的是（ ） A.?种群的年龄结构是种群最基本的数量特征B.?取样器取样法是调查小动物种群密度的常用方法C.?调查区域内种群之间的关系属于群落水平的研究D.?修整过的草坪只有水平结构没有垂直结构3.某一区域M、N两种群的资源利用曲线。(纵横坐标分别表示被M、N两个种群所摄取的食物数量和种类)其中表述正确的是 (??? )A.?若曲线不重叠时．M与N不存在竞争??B.?b越大，生物适应环境能力越弱C.?d＜b时，M与N种间竞争激烈?D.?M、N的数量将呈现“J”型增长4.生态系统的生产力是指生产者制造的有机物总量。有学者以“生产力假说”来解释生物多样性的原因，认为是高生产力造成高的物种丰富度。研究者在某山区研究，发现其生产力随着海拔高度增加而递减，且海拔高度与物种丰富度关系如图所示。由此判断下列哪个叙述正确（ ）A.?海拔1000m处物种丰富度和生产力均比较低?B.?中等生产力的地区是物种丰富度最高的地区C.?高海拔地区的生产力比低海拔地区的高?D.?此研究结果支持“生产力假说”5.下列有关群落的说法，错误的是（ ） A.?大、小草履虫之间为竞争关系，根瘤菌和豆科植物之间为互利共生关系B.?群落的空间结构包括垂直结构和水平结构，垂直结构的特点是具有明显的分层现象C.?可用标志重捕法调查土壤中小动物类群的丰富度D.?初生演替和次生演替最大的区别是起点不同6.关于森林群落的叙述，错误的是（? ） A.?碳可在森林群落和无机环境之间进行循环B.?森林群落在垂直方向上没有明显的分层现象C.?互利共生、捕食和竞争等可以出现在森林群落中D.?群落中植物放出的氧气可被动物、植物及微生物利用7.热带雨林中，常可见所谓的“绞杀”现象，即某些大型藤本缠绕在高大的乔木之上，依靠乔木支撑到雨林高层接受阳光逐渐长大，最终将乔木缠死．这种藤本与乔木的关系可称之为（　　） A.?共生?B.?竞争?C.?寄生?D.?捕食8.在光照下，将等细胞数量的衣藻和大肠杆菌分别接种到只含无机盐的培养液中培养，结果是（虚线和实线分别表示大肠杆菌和衣藻的生长曲线）（　　） A.???B.??C.??D.?9.下列有关种群和群落的叙述，不正确的是（　　） A.?种群密度能够反映种群在一定时期的数量，不能反映种群数量的变化趋势B.?记名计算法一般用于统计个体较大和种群数量有限的群落的丰富度C.?太阳鱼遇仔鱼过多时，成鱼会吃掉部分幼鱼，属于捕食关系D.?从灌木阶段到森林阶段的演替过程中，灌木层逐渐失去优势地位10.下列活动中所得到数值与实际数值相比，可能偏小的是（ ） A.?调查某遗传病的发病率时以患者家系为调查对象B.?调查土壤小动物丰富度时，用诱虫器采集小动物时没有打开电灯C.?标志重捕法调查池塘中鲤鱼的种群密度时，部分鲤鱼身上的标志物脱落D.?样方法调查草地中蒲公英的种群密度时，样方线上的个体都被统计在内11.在一个自然生态系统中，下列表述不正确的是 A.?捕食者的存在可以有利于增加物种多样性?B.?捕食者的存在将使被捕食者种群逐渐衰退C.?捕食者的存在可定向改变被捕食者的某些基因频率?D.?捕食者与被捕食者之间存在着负反馈调节12.某研究小组连续10年调查某生态系统，发现该生态系统物种丰富度的变化情况如图所示，下列相关叙述中，正确的是(　)A.?该生态系统的种群密度越来越低B.?该生态系统的恢复力稳定性逐渐降低C.?10年后该生态系统中生物群落将不存在分层现象D.?造成这种现象的原因可能是围湖造田或过度放牧13.农田管理中经常除草可以:A.?加剧生物与环境间的斗争?B.?促进种内互助?C.?加剧种间竞争?D.?减轻种间竞争14.下列关于种群与群落的叙述中，正确的是（?） A.?年龄组成为稳定型的种群，其个体数量将不断增多B.?建立自然保护区，可提高该区域珍稀动物种群的环境容纳量C.?样方法和标志重捕法分别是调查群落中植物和动物丰富度的常用方法D.?森林中各种生物的垂直分层现象是由光照决定的二、填空题（共3题；共23分）15.茭白﹣鸭共作系统是江苏里下河地区循环农业发展的重要模式之一．茭白田为鸭子提供水域空间以及杂草、水生昆虫等天然饲料，鸭子为茭白田除草、食虫、增肥等，实现鸭和茭白共作生长．为了确定鸭最佳的放养密度以及对生态环境的影响，某科研小组进行了相关