2019年大一轮高考总复习历史（人民版）课件：选考1 历史上重大改革回眸 .pptVIP

以材料信息为平台，快速解答《历史上重大改革回眸》 (1)充分利用材料信息和必修知识 近几年课标全国卷对选考一“改革”的考查，最大的特点就是所考的改革事件都是课外知识，不是教材和考纲要求的内容。这样解答时就要充分利用材料信息，80%的答案就在材料里。同时结合必修知识，以及相关的历史结论和规律。再就是要通过材料信息和材料的出处确定其所处的时代，然后结合时代特征进行思考、分析。 (2)紧扣主题，提炼有效信息 选考一的考查主题非常明显，即先选择一个单一、直接而简洁的主题，比如：唐朝币制改革、清末军事改革，新中国的工资改革等等。然后从事件的背景、内容、特点和评价等角度考查，多年都是这样，几近模式化，而且试题材料较少。解题时，要紧扣材料主题，从材料中提取有效信息，但不能直接照搬材料，要加以归纳总结，同时从材料中推导出相应的结论。 (3)古代中国的经济、法制方面的改革是考查的重点 从近10年的高考试题看，大多数试题集中在古代和清末，而且主要考查经济、法制方面的改革。作为应对措施，平时可以给学生印发一些这方面的改革事件，扩大学生的知识面，开阔学生的视野。 (4)注意答题时间安排 历史选考题学生得分往往很低，但并不是因为题难，相反这15分的题相较于前面的85分必修题容易的多。为什么得分低呢？主要是因为它是整个试卷的最后一题，再加上文综试题较难，导致很多学生做到这个题的时候，往往就没时间或者时间很少了。基于以上分析，建议把这个题放在最前面做，就是在老师发下试卷后(一般都是开考前5分钟发题)在正式开考前这5分钟，把这个题的材料阅读完毕，开考后再利用3－5分钟书写解答完毕，用5分钟的考试时间做完这15分较易的题，何乐而不为呢？ 一、改革的涵义和分类 1．涵义 改革是指对旧有的生产关系、上层建筑做局部或根本性的调整变动。改革是社会发展的强大动力，从这一意义上说，人类的文明史也是一部改革史。 2．分类 (1)从程度看，一种是在不触动根本制度的前提下，进行局部的调整；一种是对旧的生产关系和上层建筑进行彻底的改革，导致社会制度发生根本性变化。 (2)从内容看，分为政治改革、经济改革、军事改革、文化改革。 (3)从性质看，可分为奴隶制改革、封建性质的改革、资本主义性质的改革、社会主义性质的改革。①奴隶制改革：管仲改革、鲁国“初税亩”等②封建性质的改革：商鞅变法、北魏孝文帝改革、王安石变法、洋务运动③资本主义性质的改革：俄国农奴制改革、日本明治维新、中国戊戌变法、美国罗斯福新政④社会主义性质的改革：苏联社会主义改革、中国改革开放。 二、综合分析中国古代改革特点 1．从政治角度看，商鞅变法与北魏孝文帝改革措施都涉及了政治制度改革。商鞅变法更侧重于制度的重建，如废分封，推行县制，实质是加强中央集权；而北魏孝文帝改革更侧重于接受汉族先进政治制度，整顿吏治，制定官吏俸禄制和考核制度，任用汉族地主为官，加强对中原地区的统治；王安石变法很少涉及政治制度变革，这是时代背景决定的。 2．从经济角度看，三次改革都涉及经济举措。商鞅变法涉及土地制度、农业、商业政策以及经济衡量计算单位等，本质上反映了从奴隶制向封建制过渡的特点，有助于政治统一；北魏孝文帝改革也涉及土地制度和赋税制度，体现了少数民族接受汉族先进耕作方式的特征；而王安石变法从富国角度出发，改革赋役制度，重视农业，兴办水利工程，加强市场流通管理等，目的是限制大地主大官僚的利益，增加政府财政收入，缓和农民阶级与封建国家的矛盾，以达到改变积贫的局面。 3．从军事角度看，商鞅变法和王安石变法都进行了军事改革，商鞅变法军事改革本质目的是为了强兵，达到争雄优势，称霸天下的目的；王安石变法军事改革虽然也是为了强兵，但更侧重于防范人民的反抗和抵御少数民族的进攻。 4．从思想文化及生活习俗方面看，三次改革都有所涉及。商鞅变法“燔诗书而明法令”，强调加强思想控制；北魏孝文帝改革的措施是汉化政策的体现；王安石变法对教育进行改革，从科举制度入手，达到整顿吏治的目的。 三、对改革的规律性认识 1．改革是革除弊政、促进国家富强的重要手段，每一个国家，每一个民族要发展进步，必须与时俱进，敢于改革。 2．改革必然会因损害某些人或集团的利益而遭到其反对，因而具有艰巨性和复杂性，不会一帆风顺，这就需要在勇于改革的同时，要具备坚决的斗争精神。 3．改革的措施必须行之有效，改革过程中要用人得当。 4．改革没有固定的模式，必须具体问题具体分析，走符合国情、有自己特色的改革之路。 5．中外历史上的重大改革留下了众多的经验教训，我们要从中获取启示。 6．改革是社会发展的重要动力，我们要积极支持改革，并投身到改革中去，积极参与我国的改革开放。 四、分析比较工业文明冲击下中、日、俄的改革 1．三次改革都是在工业文明的冲击下出现的，但从背景看，日本明治维新和中国