2019年大一轮高考总复习历史（人民版）课件：选考3 中外历史人物评说 .pptVIP

(2)注意材料信息和必修知识的有机结合 与选考一“改革”相同，选考三所考人物基本不是教材上所讲的内容，都是教材以外的重要历史人物。这样，解答时就要充分利用材料信息，同时务必与历史人物所处的时代背景相结合，也就是所考内容与必修部分相关知识的有机结合，材料与必修内容是解答此问题的依据和平台。 (3)材料的出处是重要信息 材料的出处大都注明时间、作者等信息，这里往往是解题思路的突破点，因为它隐含着命题者的命题意图，对材料的时代背景也有一定的暗示作用。 (4)答题时间安排(参照选考一的策略)。 一、如何认识封建盛世 治世与盛世是不同的，中国历史上出现的有名的盛世有：武帝盛世、开元盛世、“康乾盛世”。盛世以治世为基础，治世是盛世出现的前提，盛世是治世的进一步发展和结果。 1．原因：生产关系适应生产力发展的结果。 (1)国家统一，社会稳定。 (2)农民战争推动，迫使统治者调整政策，与民休息。 (3)广大人民的辛勤劳动。 (4)民族融合的加强和对外交往的频繁。 (5)生产工具的革新和技术的推广。 2．表现：一般表现为政治清明、社会稳定、经济恢复和发展，人民生活改善。 3．实质：封建社会的盛世，不能改变封建统治的本质。统治者的真正目的是为了维护封建制度，巩固“家天下”的统治。 4．结果：背后都潜藏着危机，盛极而衰是必然的。(1)封建土地私有制必然加剧土地兼并。(2)封建专制主义中央集权制度必然滋生腐败和暴政。(3)农民阶级和地主阶级之间的矛盾不可调和。(4)封建经济分散性容易导致地方割据。 5．启示：(1)国家统一、社会稳定是经济发展的前提。(2)对生产关系适当调整，有利于生产力的发展。(3)人才和制度是社会进步和发展的保证。(4)执政党必须加强自身廉政建设，居安思危。 二、历史人物的比较 1．同时代历史人物的比较，可以从历史人物身上寻找时代背景。比如，孔子与柏拉图的比较，华盛顿与拿破仑的比较等。 2．同类历史人物的比较，可以从中寻找历史的发展规律。比如，无产阶级革命家毛泽东与邓小平的比较，资产阶级革命时代的华盛顿与孙中山的比较等。 3．同背景下历史人物的比较。比如，中国古代大一统王朝的统治家的比较，追求民族独立的孙中山、凯末尔和甘地的比较。 三、正确评价历史人物的原则和方法 1．要确立历史人物的时代背景 在评价任何一位历史人物时，都要把他放到一定的历史范围内进行考察，即寻找该历史人物个人活动与当时社会历史条件之间的关系。这是马克思列宁主义的基本要求。 在分析历史人物的历史背景时，要考虑的主要因素有：历史人物生活的时间、国家、时代特点以及他的活动所处的历史环境等。 2．要确定历史人物的阶级属性 在评价历史人物时，马克思主义的基本要求是不应停留在个人动机上面，而是要深入揭示其代表的阶级利益以及特定的民族关系的环境，其实质是寻找个人活动与本阶级的关系。 3．要确定历史人物在历史上的作用 主要看他是否顺应了历史发展潮流；是否推动或阻碍了生产力发展及人类社会进步。这是确定历史人物历史作用的最根本标准。对不同类别的历史人物，在确定其历史作用时应有不同的侧重。 4．要遵循实事求是的原则 依据历史人物的主要事迹或活动对其做出应有的评价。在总结归纳历史人物的活动时，可采用两种方法： (1)“阶段论”的方法：该法以时间顺序为纲，结合历史人物所处的历史时代，把历史人物的活动分成不同阶段，逐段评价其功过是非。 (2)“方面论”的方法：该法以人物活动的内在逻辑关系为顺序，把它分解成几个不同的方面来评价。该法的特点是评价人物脉络清晰，条理清楚，层次分明；特别适合活动范围广泛，活动内容复杂繁多的历史人物。 5．要确定对历史人物的评价性结论 对历史人物，不仅要一分为二，还要有一个总结论，亦即对历史人物做出定性判断。在具体评定时要从决定历史人物历史地位的最主要方面定性。 模块四　选考部分 高考总复习 · 历史 (M) 选考部分 模 块 四 选考三　中外历史人物评说 德国统一前后的史实 俾斯麦政府颁布《非常法》以及对工人运动采取的基本政策 2015·全国卷Ⅱ·48 成吉思汗与丘处机 丘处机的意见被成吉思汗接受的原因及其西行的意义 2015·全国卷Ⅰ·48 新文化运动 蔡元培在北大推行的校务改革 2016·全国丙卷·48 中国古代绘画艺术 郑板桥画作艺术特点 2016·全国甲卷·48 唐朝的政治、军事 高仙芝成为唐朝名将 2016·全国乙卷·48 新中国的经济 新中国陈云的经济思想及其贡献 2017·全国卷Ⅲ·46 春秋儒学 春秋时颜回的品质及受尊敬的原因 2017·全国卷Ⅱ·47 春秋儒学 春秋时季札的文化意义 2017·全国卷Ⅰ·47 1．古代先哲与古今著名政治家 2．古今中外的科学家 关联考点 情景创设 三年真题 必威体育精装版考纲 (1)以唯物史观为标准，客观评价历史人物