河北省石家庄市复兴中学高考语文总复习：比较鉴赏题型 二 教学案.doc

《古诗鉴赏之比较鉴赏题型二》教学案 【学习目标】 1、能根据比较鉴赏题型诗歌提问变式，理解其真正出题意图。 2、能说出比较鉴赏题型题目的答题方法及步骤。[来源:学_科_网][来源:学*科*网][来源:学.科.网][来源:Zxxk.Com]高三语文《比较鉴赏题型二》教学案、限时练答案 一、【示例1】【参考答案】描述了木芙蓉耐寒的自然属性。运用了拟人手法。 【解析】从吕诗中“雨后霜前着意红”一句和范成大诗中“辛苦孤花破小寒”一句可概括出木芙蓉耐寒的自然属性。从吕诗的“着意红”和范诗的“未作愁红怨绿看”两处可以看出两首诗都运用了拟人的修辞方法。 【示例2】【参考答案】①两首诗都运用了对比（或对照、映衬）手法。②第一首诗宫内宫外（或空间）对比：宫外飞雪阴云，分外寒冷；宫内绿树掩映，温暖如春。第二首诗今昔（或时间）对比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝杂树丛生，宫殿荒凉。 【解析】吴融的《华清宫》以小显大，通过华清宫中的细枝末节来揭露荒淫无道的唐玄宗和杨玉环的奢侈生活所加于人民的苦难。这首诗意境新颖，讽意含蓄，以宫内宫外冷暖的迥异形成鲜明对比，造成结构的错落、诗情的跌宕。???李约《过华清宫》抒写昔日君主追求淫逸，将国计民生的大事看得很轻。结果，兵变作乱，帝后升天，惟有千年长生树仍直直地长在那里，感叹王朝的兴废。 【示例3】【参考答案】两首诗都主要采用了今昔对比的手法，表达了极为相似的物是人非的感慨。崔护诗通过同日同地同景的去年寻春艳遇和今日重寻不遇的对比，把诗人因此而生的惆怅，曲尽其妙地表达出来。欧阳修写“去年”“今年” 元夜花、柳、灯、月依旧，就是不见“去年人”，将物是人非、旧情难续的感伤表现得相当动人。? 【解析】崔诗的前两句叙述“去年今日”的美好，后两句叙述景在人去的遗憾。欧诗的前四句叙述“去年元夜”两情相悦的美好，后四句叙述“今年元夜’昔人不再的孤独和伤感。 二、【典例4】【参考答案】（1）王诗写的是“秋夜”，写了山中果落、灯前虫鸣的现象；（1分）周诗写的是“春夜”，写了春雪初停、残月挂山、溪水成冰的景象。（1分）王诗描写的是动景，（1分）周诗描写的是静景。（1分） （2）王诗写的是悲哀孤独的心境。（1分）一、二句写诗人独坐的孤寂和岁月流逝的悲凉；三、四句写草木昆虫零落哀鸣，更添悲哀。（1分）周诗写的是宁静安适的心境。（1分）一、二句写诗人独坐灯下苦读，不觉夜深；三、四句用“不知”室外景色的变化衬托了诗人夜读时的投入和专注。（1分） ? 【解析】（1）王诗和周诗都是三、四句写“夜景”，这里分析“夜景”的不同，应从内容和手法两个角度分析。（2）“心境”的分析，要抓住诗句中的关键字词（或“诗眼”），王诗抓第一句中的“悲”，周诗抓“不闻”“不知”等。 【典例5】【参考答案】白诗：抒发了诗人被贬后对与往昔相似的中秋月而产生的愁闷（抑郁、惆怅、失落）之情。苏诗：面对不可长久的中秋美景，抒发了聚后又不得不分离的哀伤与感慨和人生难料、前途难卜的感叹。 【解析】白诗运用对比手法，表达了物是人非的感慨，在时间的转换中透出空间的转换，又在时空的转换中，透出感情的转换，昔之乐游，今之苦叹，在鲜明的对照中，表现了谪居生涯中的愁闷。 苏诗在写作者与其胞弟苏辙久别重逢、共赏中秋月的赏心乐事的同时，感叹了好景不长，抒发了聚后不久又得分手的哀伤与感慨。可扣住诗的最后两句来理解，“不长好”“何处看”是关键词。  限时训练答案 默写 【答案】 (1). 宁溘死以流亡兮 余不忍为此态也 (2). 万钟不辨礼仪而受之 (3). 吾师道也 夫庸知其年之先后生于吾乎[来源:Z|xx|k.Com] 【答案】C 【答案】A 【解析】试题分析：B结构混乱，删掉“因为“，C搭配不当，“推进”和“制度”搭配不当；D语序不当，后面两个分句互换位置。 【答案】C 【解析】试题分析：②前后是递进关系，排除BD，⑤前后是让步关系，排除A。 【答案】 (1). 先弄清各自的治疗原理 (2). 由于是针对病根的治疗 (3). 也不等于可以高枕无忧 【解析】试题分析：这是一道根据文意填空的题目，答题时注意前后文的照应，以及语意的提示，如第①空注意后文“中医治疗原理”，第②空注意前面的“找到引起病症的原因”，第③空注意后文“还要注意”。“多少绿荷相倚恨，一时回首背西风”，?细致入微地写尽风荷的形态、动态；诗人把自己的感情贯注到无生命的风荷之中，带着自己感情色彩去看风荷“相倚”、“回首”之状，表面写的是绿荷之恨，实则物中见我，写的是诗人之恨。 杨万里诗三、四两句?“荷花入暮犹愁热，低面深藏碧伞中”，诗人将荷叶包裹着荷花写成荷花怕热，打伞乘凉。作者将自己怕热的感受，移到荷花身上，觉得荷花也害怕热气，到了傍晚还深深躲在荷叶底下不愿露面，用荷花的“深藏