山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第3单元物质构成的奥秘课题1分子和原子教案新版新人教版.docVIP

第三单元　物质构成的奥秘 课题1　分子和原子 一、教学目标 教学重难点 教学过程 ?教师活动 学生活动 设计说明 （一）魔术表演，创设情景 【引入】老师表演魔术，引入新课 操作：将事先用酚酞溶液处理过的一束干燥白纸花插入盛有浓氨水的锥形瓶中，向白纸花喷水，仔细观察现象。 【问】白纸花为什么会变红？ 进入情景 学生观察、思考，并发出惊愕的感叹 用魔术表演引入新课，激发学生的好奇心与求知欲，激励探究热情，产生探究欲望，引起悬念。 【引导实验】教材中[实验3—]：品红的扩散。 【设问】在静止的水中品红为什么会扩散? 学生实验；观察现象； 思考讨论 在学生的亲身体验中激发学生的思维及探究欲。 【导言】今天的课将把我们带进一个微观世界，为我们解开其中的奥秘。 板书：课题 分子和原子 ? 引领学生从五彩缤纷的宏观世界步入充满神奇色彩的微观世界。 ? （二）科学手段，证实分子存在。 师：科学技术的进步早已证明，物质确实是由微小粒子——分子、原子等构成的，现在我们通过先进的科学仪器不仅直接观察到一些分子和原子，还能移走原子。 【课件展示】苯分子、硅原子的照片。 【板书】一、分子是真实存在的 ? 观看图片讨论、思考、归纳。 （分子是真实存在的） ? 再次点题，启迪思维让学生置身于特定文化背景的学习情景中，培养学生爱国主义精神，进行爱国主义教育。 （三）阅读资料，思考交流，引出性质。 【提问】水也是由分子构成的，水分子看不见，为什么水却能看见？ 【投影】经测定：一个水分子的质量约是310-26kg，一滴水中大约有1.671021个水分子。 【板书】1、分子的质量和体积非常小。 学生思考、讨论，并归纳总结。 思考、交流、归纳总结分子的第一点性质。 从熟悉的现象入手，锻炼学生分析、推理、归纳、总结的能力。 ? 打比方：如果拿水分子与乒乓球相比，就好象拿乒乓球和地球相比一样。 ? ? ? 采用生动形象的比喻，学生可以通过想象、类比等方式，理解化学的本质，能信服地承认微粒的存在。 【引入】从课堂开始的品红我们猜想分子是运动的，但这并不能让我们信服，下面我们用实验来探究一下分子的运动。 ? ? （四）引导探究，培养能力。 【设问】分子还有哪些性质？ 做氨水在空气中扩散的实验。如图所示： 请同学们猜测：为什么B烧杯中的溶液变红了？ 针对你的猜测，请设计实验方案，证实你的猜测。 （小结）氨水中的氨分子不断扩散进入了酚酞溶液中，使酚酞溶液变成了红色。该实验说明了分子在不断运动。 【板书】2、分子在不断地运动 问：从以上实验你们得到什么启发？请举例（解释上课前表演那个魔术的奥秘） 【设问】分子运动的快慢与什么因素有关呢？ 【演示实验】分别向盛有冷水和热水的两个烧杯中，同时滴入少量的红墨水（不要搅动烧杯中的水）静置观察。 现象：红墨水在冷水中扩散得慢，红墨水在热水中扩散得快。 结论：温度升高，分子能量增大，分子运动速度加快。 【问】从以上实验你们得到什么启发？请举例????????????????????????? 【议一议】 1、为什么墙内开花墙外可以闻到花的香味？ 2、为什么湿衣服在阳光下比在阴凉处易于晾干？ ? 按要求实验； 观察现象：B烧杯中的溶液变红了。 ? ? ? ? 学生猜测与假设：可能 是……学生设计实验方案，进行实验。 观察实验，讨论与分析，得出结论：是氨分子扩散的结果。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 培养学生的探究能力 ? ? ? ? ? ? ? ? 把实验步骤略作改变，让学生体验实验探究的步骤：提出问题猜想假设设计实验收集证据得出结论。 培养学生实验探究的能力。 ? ? ? ? ? 通过实验与类比，增强实验的直观性，提高学生的抽象思维能力。 ? （五）继续探究、获取新知 【设问】1+1=2是一个永恒不变的等式？ 【演示实验】将两支量筒中各量50毫升的水和50毫升的酒精，然后都倒入100量筒中观察是否是100毫升呢？ 【提问】混合后的体积是两者之和吗？出现这种现象的原因是什么呢？ 【引导】在生活中将一杯大黄豆倒入一杯小绿豆中摇几下混合后能装满两杯吗？ 【板书】3、分子间有间隔。 【设问】物质三态的间隔的大小怎么样？构成物质分子间隔可以改变吗？ 【演示实验】:桌上放着两个矿泉水瓶，一个空瓶，一个装满水，用力捏，感觉被压缩的难易程度。 现象：气态物质比较容易被压缩；液态物质较难压缩。 结论：气体间隔液体间隔 【投影】固体、液体、气体物质分子间隔 问：从以上实验你们得到什么启发？请举例? ? 观察现象：1+1≠2。 ? ? ? ? 思考、讨论、猜测。 ? ?借助宏观现象来帮助学生想象微观事物，理解微观事物。 ? ? ? ? 培养学生观察、类比能力和操作能力，使学生会与别人交流合作，增强协作精神。 ? ? ? ? 感受化