山东郓城县随官屯镇九年级化学上册第5单元化学方程式课题3利用化学方程式的简单计算教案新版新人教版.docVIP

课题3　利用化学方程式的简单计算 一、教学目标： 1.知识与技能 （1）懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 （2）通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。 （3）初步掌握利用化学方程式计算的步骤和方法。 2.过程与方法 通过对化学方程式中各反应物、生成物之间质量关系的分析，运用数学计算方法处理相关物质之间的量的问题，形成学科间相通的思维方式。 3.情感与价值观 ?认识化学变化中的质量关系以及它在实际应用中的意义。 二、教学重点和难点 1.重点：①由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量。 ②根据化学方程式计算的书写格式要规范化。 2.难点：理解物质之间量的关系。 三、教学方法：讲练结合 四、教学用品：教材、导航、小黑板、练习本 五、课时安排：1课时 六、教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 （一）组织教学 ? ? ? （二）复习引课 【提问并板演在黑板右侧】 1.氧气的表示方法 求氧气的相对分子质量 2.氢气的表示方法 求氢气的相对分子质量 3.两个氢分子的表示方法 求两个氢分子的相对分子质量之和 4.水的表示方法 求水的相对分子质量 5.两个水分子的表示方法 求两个水分子的相对分子质量之和 6.水通电分解的表示方法 该化学方程式为我们提供哪些信息？ 【引导纠错解释】 【讲解】在化学反应中，反应物与生成物之间质量比是成正比例关系，因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可生成物（或反应物）的质量。在实际生活、生产中，如何通过这种质量关系来计算产品和原料的质量呢？本节课将要学习根据化学方程式的计算，就是从量的方面来研究物质变化的一种方法。 思考、回答、判断质疑、纠正 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生笔答、板答、口答 回忆相对分子质量和相对分子质量之和的求法，为新课中求物质的量扫清障碍，做好知识铺垫。 （三）讲授新课 【小黑板】例1 通过电解水制得纯净的氢气可用于电子工业上制备高纯硅。现电解3.6 kg水，能制得多少千克氢气？ 【引导并板书】求什么（设）根据什么求（写方程式） 物质间量的关系（标质量比、已知量、未知量） 如何求出X（列比例式、求解）计算题还要有答（写答） 【总结】引导学生总结计算题以及根据化学方程式计算题的注意事项：计算格式（设、方、标、比、解、答）；单位；计算准确；数位保留；方程式配平。 【追问】同时可得多少千克氧气？ 引导学生能根据化学方程式求，也能直接根据质量守恒定律求。 教师巡视指导学生规范计算格式。 思考、回答、理解 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 学生笔答 学习根据化学方程式计算的步骤，通过解决具体问题，体会化学知识的实际应用，会从量的方面研究物质的变化。 ? ? ? ? ? ? 懂得质量守恒定律是根据化学方程式计算的理论依据。 （四）课堂练习 【小黑板】实验室中用加热高锰酸钾的方法制取16g氧气，实验员至少要准备高锰酸钾多少克？ 笔答、板答个人对照板答查找相互的问题小组讨论查找问题并纠正 巩固化学方程式计算的规范格式和理解物质之间量的关系。 （五）课堂小结 引导学生回答学习主题是什么，重点是什么，注意事项是什么（化学方程式要配平、需将纯量代方程、关系式对关系量、计算单位不能忘、关系量间成比例、解设比答要牢记。），师生一起总结题型由一种反应物（或生成物）的质量求生成物（或反应物）的质量的注意事项 总结、回答、理解、记忆 进一步巩固化学方程式计算的规范格式和理解物质之间量的关系。 七、板书设计 课题3 利用化学方程式的简单计算 1.已知一种反应物（生成物）的质量，求生成物（反应物）的质量 2.计算时应注意的格式问题3.物质间量的关系，即遵守质量守恒定律八、教学反思 《利用化学方程式的简单计算》是学生学习了“化学方程式”后，具体感受到它与实际生活的联系和作用的重要一课。本节课的设计充分体现了这一特点： 1．从学生熟悉的身边现象入手，提出问题，解决问题。不论是引入，还是例题、习题的选择，都创设了具体的真实情景，增强了学生利用化学方程式解决计算问题的欲望。 2．注重学生学习知识的层次性和发展性。在教学设计中采用了观察对比法，让学生首先观察例题的计算步骤，然后自己动手实践，再对比交流，将感知上升为理论。特别是设计了一个辨析与改错环节，更是让学生加深了印象，产生了思想冲击，促进了学生的自我评价。