用好多媒体,优化化学课堂教学效果1.doc

使用多媒体优化化学课堂 摘要： 恰当的运用多媒体在化学教学中导入新课时，能迅速调动学生情绪，激发起学生浓厚的学习兴趣。通过创设愉悦的学习情景，引起学生探索化学世界的好奇心，为展示新课打下良好的基础，使讲授新课时，能很好的突出重点，突破难点。通过声光电来刺激学生，吸引学生，创设新的兴奋点，能够有效激发学生思维动力，以使学生继续保持最佳学习状态。同时还可以完成实验室无法完成的微观世界及有毒的实验等教学内容。在课堂训练时充分发挥人机互动优势，做到“讲、练、议”三者完美结合，通过课堂练习，及时进行教学反馈，多媒体教学手段的实施极大的调动了学生的积极性，最大限度地优化课堂教学，落实好新课标的精神。 关键词：化学课堂 计算机多媒体 辅助教学 优化课堂教学 目前，随着计算机应用技术的迅速普及，选择多媒体辅助教学，成为教育教学改革更新的历史必然。传统教育教学手段正经历着一场重大变革，“一支粉笔一本书一言堂”的传统教学方式的弊端，日渐显露无余的同时，把文字、声音、图画、活动影像等集于一身的计算机多媒体教学手段，已经展现出了勃勃生机。它赋予课堂师生活动以广博丰富、生动准确、交互互动等全新功能，使教者潇洒自如，学者轻松愉快，大大丰富了课堂教学手段、内容，优化了课堂教学结构，使学习者的情绪、智慧、知识、眼界等得到前所未有的开发和提高。以下是我运用多媒体进行化学教学中初步积累的点滴经验和体会，愿在这里与同仁分享。 一、运用多媒体导入新课，激发兴趣，创设学习情景： 导入新课，是课堂教学的重要一环。“好的开始是成功的一半”，在课堂的起始阶段，迅速调动学生情绪，集中学生的注意力，把他们的思绪尽快带入特定的学习情境中，激发起学生深厚的学习兴趣，这对一堂课教学的成功起着至关重要的作用。运用多媒体导入新课，可有效地开启学生思维的闸门，激发联想，激励探究，使学生的学习状态积极起来，在轻松愉悦的氛围中进入对知识技能的深入探究。如在教学《单质碳的性质》时，我采用多媒体导入，展示出一幅郑板桥的兰竹字画，并伴以美妙的传统音乐。渐渐地，屏幕中的古画上呈现了这样的文字：“这幅清代字画为什么会年长日久而不褪色呢？”这样让学生目观其型，耳闻其声，心有所思，有效激发了学习探究的兴趣。在这良好的课堂氛围中，学生很快进入学习过程。紧接着放映画面：1、几个大型的露天煤矿，堆积着好多的煤；2、人们用烧焦表面的木桩往坝梁上栽；3、动画：一根普通木桩在泥土中腐烂的情形。学生们在愉悦的观赏中情不自禁的进行比对思考，之后不禁脱口而出：在常温下碳具有稳定性。 像这样，通过播放一段画面、影像，倾听一段录音来引入课题，就会使整个课堂气氛顿时活跃起来，不仅极大地激发学生学习探索的兴趣，唤醒学生的有意注意，而且自然地把学习内容引入了学生的思考之中，环节紧凑，过渡自然，教学过程顺利，教学效率大大提高。 创设愉悦的学习情景，适时地呈现适当内容的形象材料，充分调动学生的多种感官认知化学现象和本质，引起学生探索化学世界的好奇心，为展示新课打下良好的基础，例如，在讲解煅炼石灰石时，运用多媒体的缩影作用，把开发、煅烧石灰石、技术人员检验煅烧后生成物的成份，配以于谦的名诗《咏石灰》，用图像、声音、文字、动态地展示整个过程。这样学生马上进入了最佳的学习境界。 二、运用多媒体展示新课，突出重点，突破难点： 由于化学学科自身的抽象性，传统讲解方法的教学在突出教学重点、突破教学难点上，往往力不从心，老师花费大量的时间和精力，反复讲解，学生仍然如雾里看花，感触不深，并容易产生疲劳感甚至厌烦情绪。多媒体手段则由于音画结合，形象具体，声色兼备，一面很好的把教学内容变抽象为具体，化难为易，一面调动学生各种感官协同作用，从而举重若轻地解决了教师难以讲清，学生难以听懂的抽象、艰深内容，有效地实现了突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。 物质的结构、化学反应原理等化学内容学生学起来比较困难，运用多媒体，以其丰富的表现力把化学现象、化学反应过程形象生动的呈现出来，让学生通过形象观察，掌握化学知识及原理，如：利用三维动画将钠原子、氯原子的化合过程展示出来。再如，H CL 的形成过程，金钢石和石墨结构的差异、红磷与白磷的结构区别都可以用多媒体进行很好的说明，这样就能加快教学速度，提高课堂效果。 难点的突破，我们运用多媒体教学能够取得传统教学难易企及的效果。如化学方程式的配平这一教学难点，我们就可以运用多媒体教学解决，学生都能很快顺利完成配平，教学效果极佳。如配平化学方程式硫化氢燃烧生成二氧化硫和水，事先打出，配平时分析反应物、生成物的化学式中的原子个数，用不同颜色和不同动态方式，闪烁氢元素、硫元素原子个数均等，晃动氧元素及氧原子人数，并配有声音、数学。说明反应物中氧原子个数为2个，生成物中氧原子个数为（2+1）个，