第12课 宋元时期的都市和文化 教案 (新部编人教版七年级下册历史）.docVIP

第课 [教学目标 1．知识与 能说出宋元时期都市生活繁华的主要表现，知道宋朝就有了春节等传统节日，能说出宋词、元曲的主要特点及代表作家。 2．过程与方法 3．情感态度价值观 教学重点和难点 重点 难点 [教学设计思路] 1．教材分析 2．学情分析 3．教学方法 阅读讲解法、讲述法、图示法、讨论归纳法、课堂讨论法。 教学准备 多媒体课件、图片小黑板 [教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 导入新课 学生回答问题。 探究新知 (授新课) ．(1)传统节日与习俗 展示材料，回答问题。 宋代称春节为元旦，俗称年节、新年，最受重视。元旦前几天，人们就洒扫庭除，准备过节。除夕之夜，人们要祭祀祖先，迎神供佛，挂年画，贴桃符，阖家围炉而坐，饮酒唱歌，直到天明，称为“守岁”。元旦那天，盛行燃放鞭炮，穿新衣，往来拜年。大街上搭彩棚，摆满各色货物，歌馆、舞场挤满了人，连妇女也出来游乐。 你知道以下诗句描述的是哪些节日吗？ ，——苏轼 灯火家家有，——苏轼 粽包分两髻，——陆游 (2)市民丰富多彩的生活 如果你是北宋东京的一个市民，你最喜欢去哪里娱乐？ 大相国寺有大小院落60余座，殿堂屋宇四五百间。该寺每月开放5次，供“万姓交易”。大门附近卖飞禽走兽，二、三门卖日用杂货，靠近佛殿的地方经营笔墨，两廊卖织绣、珠宝等，殿后交易古玩、字画和书籍。 大相国寺是北宋的开封最为繁华的地方。 展示材料，教师提出问题：什么叫“瓦子”和“勾栏”？ 吴自牧在《梦梁录》卷十九中说：“瓦舍者，谓其‘来时瓦合，去时瓦解’之义，易聚易散也。” 教师归纳总结：大许多娱乐兼经营商业的场所，叫“瓦子”。瓦子中圈出许多专供演出的圈子，称为“勾栏”。 观察图片，图中的人物在瓦子做什么？(展示《清明上河图》) 《东京梦华录》记载：“瓦中多有货药、卖卦……饮食、剃剪、纸画、令曲之类。终日居此，不觉抵暮。” 热闹繁荣的瓦子和勾栏，确实给当时的人们带来了丰富多彩的精神生活，就连我们都不禁羡慕起来。现在，我希望大家进一步想想，这样的生活与当时社会的哪些因素有关呢？ 展示元墓出土的杂居陶俑的图片，提出问题：当时在大城市和地方郡邑的集市、繁华市区、勾栏瓦舍等场所演出的杂居是如何形成和发展？ 元墓出土的杂剧陶俑 (3)宋元时期大都市 展示相关材料，如吴自牧《梦梁录》、 [宋] 孟元老《东京梦华录》卷二《州桥夜市》、《马可·波罗行纪》，提出问题：从上述材料看，宋元时期的大都市发展如何？ 阅读材料，回答问题。 让学生理解宋朝的传统节日。 培养学生从材料获取有效的历史的信息的能力。 让学生理解市民丰富多彩的生活。 培养学生识图的能力。 培养学生归纳问题的能力。 让学生了解杂剧形成的过程。 了解宋元时期大都市繁荣的景象，培养学生分析材料的能力。 过渡：宋元大都市的生活是丰富多彩，宋词也是当时喜爱的文学形式。 2．宋词 播放《念奴娇》，提出问题：欣赏《念奴娇》，你能说出苏轼的词有什么特点吗？ 播放《如梦令》《声声慢》，提出问题：欣赏《如梦令》和《声声慢》，你能说出李清照的词的特点吗？ 教师归纳总结：《如梦令》主要是描写真挚的夫妇感情，《声声慢》则充满了血和泪，通过对个人流离不定生活的描写，反映当时战乱带来的灾难，抒写深沉的忧患情怀，在当时就产生了较大的影响。 播放《永遇乐》，提出问题：欣赏《永遇乐》，你能说出辛弃疾的词的特点吗？ 从苏轼、李清照、辛弃疾的词我们了解词的特点，什么是“词”？宋词是如何形成？ 学生听取宋词《念奴娇》，回答问题：他的词风豪迈而飘逸，把写景、抒情和议论结合在一起，收到引人入胜、激发情感的艺术效果。 学生听《如梦令》《声声慢》，回答问题：委婉、细腻、清秀。 学生听取《永遇乐》，回答问题：辛弃疾的词雄奇阔大，抒情、写景、叙事、议论，气势磅礴，学生回答问题：词是一种新体诗歌，句子有长有短，也称长短句，便于歌唱。词在唐朝时已经出现，经五代到两宋， 培养学生归纳总结问题的能力。 培养学生归纳总结问题的能力。 让学生了解宋词概念。 过渡：宋元时期除了宋词，还有元曲。那什么是“元曲”？ 3．元曲 元代最优秀的戏剧家是关汉卿，关汉卿的代表作是什么？(展示关汉卿像、《窦娥冤》)。 与关汉卿齐名的杂剧家还有马致远、郑光祖、白朴、王实甫等。关、马、郑、白四人，在明代以后被誉为“元曲四大家”。 学生阅读材料，回答问题：元曲包括散曲、杂剧和南戏等。元曲把音乐、歌舞、动作、念白融合在一起，成为一种综合性的艺术。 让学生了解元曲的概念、代表的人物、作品。 课堂总结 培养学生知识联系。 巩固练习 ．． B．． D． 2． A． B． C． D． 3．． B． C． D． 4． A