第1课时质量守恒定律学案.docVIP

　　第五单元　化学方程式课题1　质量守恒定律第1课时　质量守恒定律教材解读 　质量守恒定律是初中化学的一个重要化学规律是分析物质在反应中的质量关系的理论依据它的应用贯穿于整个初中化学有着承上启下的作用。在此之前学生学习了元素符号、化学式、分子和原子的初步知识对化学反应中物质发生的质的变化有了一定的认识。本节课的教学将引领学生对化学反应的认识开始“质”到“量”的过渡也为之后化学方程式的书写和计算教学目标 　 知识与 技能知道质量守恒定律的内容并理解其内涵。能从微观角度解释质量守恒定律理解化学反应中的定量关系。。能用质量守恒定律解释一些生活中的实例。过程与 方法增加学生探究性实验充分调动学生的积极性通过操作、观察组织讨论总结规律。加强实验中的各个环节的教学从而拓展学生的思路。 情感、 态度与价值观认识定量研究对于化学科学发展的重大意义。通过体验质量守恒定律的发现过程感悟科学家的科学探究精神培养学生的科学观念和科学素养。重点 难点 　 重点：质量守恒定律的理解及应用。难点：从微观角度认识在一切化学反应中反应前后原子的种类和原子的数目没有增减。 案例一　导学设计案例探究点一　质量守恒定律的实验探究[情景展示1] 观察或分组进行实验并记录实验现象。实验现象 反应前总m1) 反应后总质量() 　　　[问题探究] 反应前、后两次称量的结果相等说明了什么？[思考交流] _________________________________________________________________[归纳总结] 红磷燃烧发生了化学反应两次称量的结果相等说明参加反应的红磷和氧气的质量之和等于反应后生成的五氧化二磷的质量。[继续探究] 实验中玻璃管起什么作用？玻璃管上端的气球起什么作用？[思考交流] __________________________________________________________________[归纳总结] 加热的玻璃管下端与红磷接触是为了引燃红磷系上气球是为了防止红磷燃烧放出大量的热使瓶内气体膨胀冲开橡胶塞。[课堂速记] __________________________________________________________________[情景展示2] 观察或分组进行实验并记录实验现象。实验现象 反应前总质量() 反应后总质量(m) 　　　　[问题探究] 铁与硫酸铜有没有发生化学变化？反应前、后两次称量的结果相等说明了什么？[思考交流] __________________________________________________________________[归纳总结] 铁与硫酸铜发生了化学反应表达式为：铁　＋　硫酸铜　―→　铜　＋　硫酸亚铁 (Fe) (CuSO4) (Cu) (FeSO4) 两次称量的结果相等说明参加反应的铁与硫酸铜的质量之和等于反应后生成的铜和硫酸亚铁的质量之和。[继续探究] 分析两个实验的结果你能得出什么结论？[思考交流] ___________________________________________________________________________________________________________________ [归纳总结] 参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和这个[课堂速记] __________________________________________________________________[情景展示3] 观察实验并记录实验现象。　　　　镁 ＋氧气 氧化镁(Mg) (O2)　 (MgO) 实验 碳酸钠与盐酸反应 镁带燃烧实验现象 再次称量天平是否平衡 　　[问题探究] 实验中两次称量的结果与你的预计是否一致？为什么会出现这样的实验结果？这两个反应遵循质量守恒定律吗？[思考交流] __________________________________________________________________[归纳总结] 第二次称量的结果与预计不一致。碳酸钠与盐酸反应生成了二氧化碳气体逸散到空气中没有被称量上所以反应后的质量减轻。镁条燃烧后称量的质量可能会出现三种情况：①质量减轻因产生白烟造成氧化镁散失太多；②质量增大因为镁条足够长多数氧化镁附着于镁条之上；③质量不变以上两种因素综合的结果。但是这两个反应都遵循质量守恒定律。[继续探究] 设计实验探究质量守恒定律需要注意哪些问题呢？[思考交流] ___________________________________________________________________