第2单元单元检测2017-2018学年高一语文人教必修4.doc

第单元单元检测 （一）论述类文本阅读 阅读下面的文章，完成1~3题。 词有“诗余”之别称，其释义指向有二。一谓词是由诗演变而来的，即沈宠绥所谓“诗变而为词”，这意味着词在一定程度上继承了诗的价值观念。二谓作词乃“诗人之余事”，如陆游称“陈无已诗妙天下，以其余作词”，这意味着古人对于词的价值认识与被视为正事的诗又有所不同。二者之间既相互联系，又在相互对立中逐渐向诗的价值取向回归。 词最初是在尊前花间由歌者演唱的，旨在遣兴娱宾，词人写作是倚声填词，从晚唐温庭筠的“柔而软”到西蜀、南唐的旑旎婉转，词形成了以婉约为主调的风格传统，以抒情为价值追求，以真美的融合（包括文辞优美和合乎音律诸方面）为价值取向，以创造意境为价值目标，不要求像诗那样承担补察时政和移风易俗的责任，纯粹为审美娱乐而作，属于“为艺术而艺术”的一派。这个传统在北宋中期曾得到发扬，例如晏殊、欧阳修这样的高官，在词中仍然描写男女相思之情，词作以婉转缠绵、风流蕴藉而著称，与其诗风、文风大相径庭。 但自北宋后期，词坛出现新的变化，词人因其价值取向有别而逐渐形成了两个阵营。一派以陈师道、李清照为代表，认同并践行晚唐五代婉约词派的价值观，主张词体“别是一家”，反对以诗为词和以文为词，强调词的写作要曲尽人情和合乎音律，批评苏轼等人词作乃“句读不葺之诗尔，又往往不协音律者”；一派以苏轼、辛弃疾为代表，认为词体本由诗发展而来，不必对诗体词体做严格区分，既可按词体本色写婉约词，也可以诗为词甚至以词说理（即以文为词），因而其创作既有曲尽人情、合乎音律之作，也有言志、说理、不合音律之作。 北宋后期词体开始诗化的这种倾向，在靖康之乱后得到愈来愈多文人的认同，他们不仅在词中感怀时事，抒发国难家难之痛、羁旅漂泊之愁、人生失意之悲，而且突破了诗、词、文的界域，既抒情言志，也叙事议论，不拘格套，任意挥洒，甚至“用经用史，牵雅颂入郑卫”。后来人们都沿着宋人以诗为词的思路向前推进。宋人认为词之于诗，“其发乎情则同，而止乎礼义则异。名之曰曲，以其曲尽人情耳”；清人则明确以“诗教观”为词作内容评判的价值尺度。 北宋后期开始诗化的词体价值观，随着时代的推移，经过不断推进和提升，最终与诗的价值观已无二致。但是相对于诗而言，词的最大进展是以长短句为主要句式，逐渐形成了一种跟自然的语言较为接近的诗化的语言，从而增强了语言在抒情言志、叙事说理等方面的表现功能。而词人往往从主观出发，更重视运用想象和虚构来构建意境，并且将抒情与叙事密切结合起来，从而使心理描写和细节描写进一步走向深入细腻（宋人称为“曲尽人情”）。此外，由于词最初是在尊前花间走向自觉的，其以代言体方式叙事、抒情的作品已有所增多。因此，词不仅成为了宋代文学的代表，而且对中国戏剧在宋金时期成为“一代之文学”的光辉代表，产生过重要的催化作用。 （有删改） 1．关于古代的“词”，下列表述不符合原文意思的一项是 A．“词”之所以称为“诗余”，一种解释是“词”的前身是诗，另一种解释是诗人在作诗之外附带所做之事。 B．“词”最初是词人根据尊前花间的歌者的声韵填写的，其目的就是遣兴娱宾，纯粹是为审美娱乐而作。 C．“词”在北宋时期，描写男女相思之情，感怀时事，曲尽人情，形成了以婉约为主调的风格传统。 D．“词”的最大进展是句式往往长短不一，跟自然的语言较为接近，增强了抒情言志、叙事说理等表达功能。 2．下列关于“诗”和“词”的理解与分析，不正确的一项是 A．词是由诗演变而来的，一定程度上传承了诗的价值观念，但相对于被视为正事的诗而言，古人认为词的价值有所不同。 B．词纯粹是“为艺术而艺术”的一派，价值追求、价值取向、价值目标与诗均有所不同，不承担补察时政和移风易俗的责任。 C．词在北宋后期形成两个阵营，一派反对以诗为词和以文为词，主张词体“别是一家”；一派认为没必要严格区分诗和词的体例。 D．词在北宋后期开始诗化，得到了很多文人的认同，宋人认为词对于诗而言，同于抒发性情，异于道德礼仪的范畴。 3．根据原文内容，下列理解和分析不正确的一项是 A．词尽管在形式上与诗有对立关系，但是由于它脱胎于诗，因而在价值取向上与诗联系紧密，并逐渐向诗靠拢。 B．婉约词的风格特点主要是用语柔和，言辞含蓄，读来婉转动听，主要体现在文辞优美、曲尽人情、合乎音律上。 C．李清照认同并践行婉约词风，批评苏轼词的豪放风格，苏轼则主张词不必严格限制音律，既可言情，也可言志。 D．词最初是自觉叙事、抒情，后来因受价值取向争议的影响，突破了诗、词、文的界限，可言志，可议论，任意挥洒。 （二）实用类文本阅读 阅读下面的文字，完4~6题。 黄庭坚：与苏东坡比肩的文化大家 黄庭坚幼时聪颖早慧，属于神童。他5岁就能背诵五经，“坚幼警悟，读书五行俱下，数过辄忆。”他的父亲黄庶追慕古代大哲，用上古时帝颛顼高阳氏的后裔“八恺