第2课时对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教案.docVIP

第一单元 走进化学世界 课题　化学是一门以实验为基础的科学教材 解读 　本课题通过两个探究活动来加深对化学是一门以实验为基础的科学的认识。这两个探究活动都是从学生的生活实际中提炼出来的会给学生以新的感受和启迪。对蜡烛及其燃烧的探究通过对蜡烛在点燃前、燃着时和熄灭后三个阶段的观察教 学目标 知识与 技能 1.认识石蜡的性质初步学会对蜡烛燃烧的实验现象进行观察和准确描述。2.能在教师指导下根据实验方教 学目标 过程与方法 　1.认识科学探究的基本过程和方法进行初步的探究活动。2.能主动与组内的同学讨论、交流清楚地表达自己的观点逐步形成良好的学习习惯和学习方法。 情感、态度 与价 1.通过对蜡烛燃烧实验的探究2.基本掌握通过实验进行科学探究的方法。3.初步学习书写探究报告的方法。4.初步培养学生的实验操作能力观察、分析问题的能力及表述能力等。重难点 　 重点：引导学生掌握学习化学的方法——通过对蜡烛燃烧实验的探究使学生掌握化学探究难点：培养学生透过现象看本质的推理能力。 案例二 教学过程简案 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导 【设问】 大家是否还记得《西游记》中太上老君的炼丹炉？请阅读教材P11看看它和化学有什么关系？引出：化学是一门以实验为基础的科学许多的化学成果与创造都是在实验室中反复地实验而得出的所以说要想学好化学就必须重视化学实验。板书：课题2　化学是一门以实验为基础的科学阅读教材回答问题。 学生对于炼丹、炼金这样的字眼的第一印象就是迷信不会想到竟然还能和化学钩抓住学生这个认识上的盲区创设一种充满悬念的情境使学生产生学习 活动探究1 展示：两支蜡烛一支完整的一支燃烧后剩下的小段。【提问】 同学们这是什么？【追问】 它们有什么不同？【继续延伸问题】 一支蜡烛燃烧一段时间后会变短为什么会变短呢？ 烧掉的那一段蜡烛就这样无故的消失还是变成了什么物质呢？好今天我们共同来寻找这个答案。指导学生检查桌上的用品是否齐全仪器有无损坏。(巡视各小组学生检查用品)提出实验探究的要求：要求学生按照教材P12～P13上的操b.要求学生认真记录实验过程中的现象。以小组比赛的形式看哪小组记录得多。学生进行自主合作的探究活动。.教师巡视指导学生实验参与学生讨论。【小结】点燃前：观察蜡烛的性质燃着时：关注燃烧过程中发生的变化。观察火焰：火焰分外焰、内焰、焰心三层。火焰三部分温度的高低比较。用干燥的烧杯罩在火焰上方观察并且倒置过来熄灭后观察现象：点燃蜡烛刚熄灭的白烟。学生思考回答。结合教材P13表格学生分组实验。一边实验一边记录。按要求整理。组内学生讨论信息反馈。补充填写实验报告。 激发兴趣培养学生科学探究的意识和能力。明确化学探究活动的一般过程及方法。 【提问】 蜡烛为什么会变短 反应的文字表达式：石蜡＋氧气二氧化碳＋水思考记忆。完善探究过程让学生在教师的引导下完成实验分析现象得出结论深化透过现象认识事物本质的思想。 指导学生总结化学实验探究学习的特点：关注物质的性质：如颜色、状态、气味、硬度、密度、熔点、沸点等物理性质；石蜡能否燃烧、其燃烧产物能否使澄清石灰水变浑浊等化学性质关注物质的变化。关注物质的变化过程及其现象(包括变化前、变化时、变化后)。思考。 有助于培养学生的归纳总结能力。【提问】 现在请每位同学做两次深呼吸同学学生做两次深呼吸后猜测呼出的是什么吸入的又是什么。从学生熟悉的事物入手激发学生对探究实验的兴趣。指导学生结合阅读教材P14知识点后对吸入的空气和呼出的气体的猜想提出问题：我们吸入的空气和呼出的气体有什么不同？提出猜想：我们呼出的气体中全部是二氧化碳；我们呼出的气体中二氧化碳比空气中的多。我们呼出的气体中水蒸气比空气中的多。我们呼出的气体中氧气比空气中的少以小组为单位进行猜想。 对所探究的实验在知识点上有前期准备 利用所得的用品完成探究实验。 锻炼学生动手实验的能力依据实验现象作出合理判断。 问题 交流教师应适时指导向呼出的气体中滴加澄清石灰水若不变浑浊则原因是什么。 .氮气在吸入和呼出之后的量、体积分数是否变化？激发学生探究实验的兴趣。 布置作业 P16“练习与应用”1、2题。记录。巩固新知。