第十周江宁、溧水、高淳区初中历史联片教研活动课件：科学和思想的力量共计55张.ppt

生物不断在“变”、不断在进化，这是不可抗拒的规律，社会也是如此。既然人力可“与天争胜”而终“胜天”，只要人治日新、变法图强，国家就可永存，种族就可不坠，此所谓“存亡生死，其权仍操之我手”！因此，中国变法救亡不仅合理、可能，而且刻不容缓！ 1896年严复翻译的赫胥黎《天演论》中指出： 感悟力量 严复与《天演论》 感悟力量 ①对思想界：把发展变化的思想引入生命世界，促进了人类认识的飞跃； ②对科学界：开创了生物科学发展的新时代；为马克思主义理论提供了自然史基础； ③对宗教界：否定了神创说，对封建神学是个有力挑战； ④社会影响：对处于国家危亡时期的中国思想界产生了巨大的震动。 感悟力量 20世纪最后一期《时代》周刊评选出“世纪人物”，这样称一位伟人：天才，政治难民，人道主义者，原子和宇宙谜的开启者，以其最伟大的思想和无与伦比的形象独占鳌头。 能量=质量X速度的平方 20世纪爱因斯坦相对论 17世纪牛顿力学 19世纪达尔文进化论 18世纪启蒙思想（伏尔泰） 雨果说：“思想就是力量。” 邓小平说：“科学技术是第一生产力！” 传承精神 传承精神 * 授课教师：江宁分校 张海鸥 温故知新 英国资产阶级革命 美国独立战争 法国大革命 俄国1861年改革 日本明治维新 政治制度的创新 工业革命 第二次工业革命 生产技术的革新 整体感知 浏览教材，找出教材中出现的人物，了解 他们分别属于什么领域？ 伏尔泰 卢梭 孟德斯鸠 牛顿 达尔文 爱因斯坦 思想领域 科学领域 分组任务 1、为本课教材中出现的人物制作个性化名片， 展示交流； 2、列举所学过的与思想解放有关的历史事件， 分析这些事件对社会产生的影响； 3、模拟举办“近代学术交流报告会”，简述近代 科技成就； 4、举办近代名人微型故事会，汲取成长智慧。 小组合作探究 材料二：以下便是英国法制所达到的地步：给予每个人以天赋的权利，差不多在（其他）所有的君主政府里，他们这些权利是被剥夺的。 从材料中我们可以看出伏尔泰的哪些主张？ 材料一：教皇是“魔鬼一样的骗子”，是“两只脚的禽兽”，教士是“卑鄙的流氓”，“文明恶棍”。天主教的历史就是反人类的犯罪史，是人类理性的敌人，历史前进的障碍，“罪恶的根源”。 ——伏尔泰 1、批判天主教会。 2、反对专制制度，倡导君主立宪制。 应当由开明的君主按哲学家的意见来治理国家。——伏尔泰 初破难点 材料三： 如当你睡觉到第二天醒来时，你的财产还和昨天一样，没有丝毫变动；……当你若有所思，你有权发表你的一切想法；当你被人控告，或写了闯祸的文章，只能依照法律来裁判。——伏尔泰《哲学通信》 材料五：“……难道农民的儿子生来项上带着圈，而贵族的儿子生来在腿上带着踢马刺吗？……一切享有天然权力的人，显然是平等的。……除了法律之外，不依赖任何别的东西，这就是自由人。” 从材料中我们还可以看出伏尔泰的哪些主张？ 材料四：我不同意你说的每一个字，但我誓死捍卫你说话的权力。 3、提倡“天赋人权”、自由、平等 4、法律面前人人平等。 初破难点 初识名人 1、为本课教材中出现的人物制作个性化名片，交流中掌握基本史实； 伏 尔 泰 （1694年—1778年） 国籍： 主张： 地位： 名言： 法国 反对封建专制制度； 批判天主教会； 主张由开明的君主执政； 强调资产阶级的自由和平等。 启蒙思想家、文学家、哲学家 我不同意你说的每一 个字，但我誓死捍卫 你说话的权利。 自主展示 国籍： 主张： 地位： 孟德斯鸠 1689—1755年 法国 天赋人权 三权分立 启蒙思想家 自主展示 卢梭 1712—1778年 否定封建王权 社会契约论 人民主权说 国籍： 主张： 地位： 祖籍法国，生于瑞士 启蒙思想家 自主展示 18世纪法国启蒙思想家其主张的共同之处是 A．倡导君主立宪制 B．提出三权分立 C．提出“社会契约论” D．反对君主专制 初破难点 什么是启蒙运动？ 在怎样的背景下爆发的？ 启蒙：启发智慧,摆脱蒙昧 （使人类获得智慧的一次思想解放运动） 。 指导：一定的思想文化是一定社会的政治和经济在观念形态上的反映。 （2013·南京）下列历史事件最有可能影响上 图所示思想主张形成的是 A.英国资产阶级革命 B.美国独立战争 C.法国大革命 D.美国独立战争 牛顿 （164