一年《找规律》教学设计.doc

《找规律》教学设计 一、教学内容：人教版小学数学一年级下册《找规律》第一课时 ? 二、教学目标 ⒈让学生通过观察、实验、猜测、推理等活动发现图形简单的排列规律，并联系实际感知生活中的一些常见的规律。 ⒉培养学生初步的观察、概括、推理和创新的能力，提高学生合作交流的意识。 ⒊让学生在探索的过程中发现和欣赏数学美，并发现数学知识与实际生活有着密切的关系，体会数学在生活中的价值，增强学习数学的兴趣。 教学重点：初步发现事物的排列规律。 教学难点：能用较清楚、完整的语言表述找出的规律。 三、教法学法 ??? 小组合作 自主探究 独立思考 四、教学过程 （一）、创设情境，初步感知规律 1、师：刚才在上课之前播放的那首歌小朋友们熟悉吗？是哪一部动画片啊？对，是《喜羊羊与灰太狼》，今天喜羊羊也来到了我们的课堂上，猜猜它为什么哈哈大笑？（学生猜）（大屏幕出示：喜羊羊）小朋友鼓掌欢迎它。原来喜羊羊又打败了灰太狼，瞧，灰太狼气的火冒三丈。（大屏幕出示：灰太狼） 2、第三个又会是谁呢，老师请小朋友猜一猜……（大屏幕又出示：喜羊羊）是谁呀，又是喜羊羊，请小朋友继续猜，第四个是谁，你猜…… 你为什么猜是灰太狼呢？（大屏幕又出示：灰太狼）又是灰太狼。 3、现在，谁能一口气猜出第五个？第六个呢？你能确定吗？为什么这么肯定？说说理由。 师：像这样一只羊、一只狼； 又一只羊、又一只狼； 再一只羊、再一只狼，它们排列时的顺序是重复出现的，在数学上我们把像这样的排列叫作——规律（板书：规律），今天这节课咱们就和喜羊羊一块儿来——找——规律，（板书：找）。 （二）明确学习目标 希望同学们在这节课认真观察，积极思考发现事物中简单的排列规律，能用清楚、完整的语言表述自己找出的规律。在探索的过程中发现和欣赏数学美。 （三）互动交流，在探究中发现规律 ⒈瞧！喜羊羊还给我们带来了礼物，小红花和小红旗，要奖励给那些认真观察，积极思考，踊跃回答问题的同学。 喜羊羊提醒同学们，再过六天，“六一儿童节”就要到了，高兴吗？有些班级同学们要庆祝一下，开个联欢会。你们看他们布置的教室多漂亮啊！同学们看，他们是用什么来布置的？（生：他们是用彩旗、小花、灯笼来布置的。）那你从他们挂的彩旗、彩花、彩灯的排列上发现了什么？（学生很容易发现灯笼、小花、彩旗挂的时候是有规律的……） 2、小组学习 学习提示：你都发现了那些规律？他们有什么样的规律？用清楚、完整的话和小组同学交流一下你的发现。如果你的同伴没有发现规律，你能当回小老师给他们讲一讲吗？ 3、检查学习效果 （1）请同学汇报他们发现的规律。按照学生汇报的事物的顺序教师利用课件配合学生的汇报，展现彩旗或彩花或彩灯的排列规律，说明如“红旗黄旗”是一组，这样重复出现三次以上，我们就可以说它们的排列是有规律的。 （2）在学生汇报所发现的彩旗或彩花或彩灯的规律之后的让学生按照规律看课件中下一面旗或下一朵花或下一盏灯是什么颜色的，说说自己怎么知道的。结合课件让学生检验正误。 4、同学们为什么这样有规律的挂彩花、灯笼和彩旗呢？ 学生发表自己的看法，教师及时总结 （有规律的排列不但能让我们猜出下一个是什么，还能给我们带来一种美的享受。） 5、大家看到自己动手布置的会场特别漂亮，高兴地在会场中围成一圈跳起舞来。（课件演示１４个小朋友伴随着音乐跳舞的情景）仔细观察跳舞的同学又是按怎样的规律站的？ 预设： １：按一男一女的规律站的。 ２：按一女一男的规律站的。 ３：如果跳舞的１４个小朋友中以伴奏的带头就是按一男一女的规律站的，以跳舞的同学带头就是按一女一男的规律站的。 师：你真会动脑筋。你们看。（课件演示以伴奏的同学带头和以跳舞的同学带头站成一排的两种情况。）向学生说明，正因为我们观察的点不一样，所以我们发现的排列规律也不一样，我们在生活中要灵活多变地看问题。 6、一切准备就绪，联欢会就要开始了，同学们想参加吗？别着急，喜羊羊给我们每人要了一张联欢会的入场券，只要我们按要求填好就有机会参加了。同学们快点填吧。（学生拿出课前发下的“入场券”，涂的涂，画的画。） 联欢会入场券 涂一涂 画一画 谁来当验票员？(请一名学生上台验一验另一学生的“入场券”)——同桌互相验，及时纠错。 7、同学们都能参加联欢会了，高兴吗？那么我们就用行动来表示吧！ 间休：全体起立，听歌曲《幸福拍手歌》，和老师动起来，主要动作有拍手、跺脚、拍肩，重复两次。 （四）展示升华，在操作中创造规律 1、请你跟我做一做 （1）师：联欢会现在开始了，第一个节目是“ 请你跟我做一做”，老师觉得能跟同学们一起参加联欢会庆祝节日，太高兴了。所以老师还想用刚