一年级上册道德与法治计划.doc

教 学 计 划 学校： 海子中心小学 科目： 道德与法治 班级： 一年级 教师： 杨 蔓 2017年 9 月9 日 教学目标： 《道德与法治》课程是以儿童的生活为基础，因此本册教材是培养儿童能够健康、安全地生活，愉快积极地生活，负责任，有爱心地生活，动脑筋，有创意地生活。《道德与法治》课程的性质是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的生活型综合课程。具有以下基本特征（1）生活性；（2）开放性；（3）活动性。教材力求体现思想性原则、科学性原则、现实性原则、综合性原则和活动性原则。一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。教材将以主题单元形式展开，并重点突出以下特征： 1、从儿童真实生活出发实现学科内容的整合 教材不是从传统德育的规范体系或德目体系展开学习内容，而是着眼于儿童现实生活的整体性，从学生生活原型出发，重新融入儿童生活之中，有机整合为学习主题。 2、 强化教材的生活指导职能 教材试图“以适应儿童现实生活为起点，帮助儿童实现高质量的幸福生活”作为一以贯之的编写线索和基调，围绕“如何发展儿童判断、选择、适应、超越的能力，以争取个人幸福、社会有用性和更广泛的人类福祉”的生活教育主题，突出教材的生活指导意识，发展儿童对幸福生活的感受能力和创造能力。一方面通过现实情景的捕捉和再创造，让儿童感受生活的美好和快乐，激发热爱生活的情感；另一方面通过引入儿童生活中的典型问题，鼓励儿童自己在探寻问题解决方案过程中，参与生活、创造生活，展示儿童多样化的个性和丰富的智慧，培养乐观积极的生活态度。 3. 以活动型教学为主要特征的过程导向设计 为切实地引导活动型教学的开展，教材设计将改变传统教材编写中以教师的“教”组织教学过程的设计思路，消解以“预成的学习结果”为核心的教材组织模式下课文加练习的刻板结构，将活动型教学中学生的活动过程作为设计的主要依据。因此，教材试图从学生的学习行为出发组织主题单元，促进自主活动，在学习活动的渐次展开中，引导教师重点关注学生学习过程里呈未分化状态的整体学习状态和学习需要，使学生能在活动的不断演进过程中实现原来被课程目标割裂的“情感态度、行为习惯、知识技能、过程方法”目标的自然统整。 一年级的小朋友刚刚入学，在情感态度、行为习惯方面都很幼稚，希望通过本册教学，努力把他们培养成品德良好，乐于探究、热爱生活的儿童。 b.健全学习研究、交流制度。 二、实施阶段： a.在实施研究过程中进行阶段性有针对性的调查研究，不断修正实施方案，促使课题研究顺利开展。b.经常收集、整理有关资料，为归纳和分析课题提供实践依据。 三、总结阶段：汇总本课题研究成果，完成课题结题报告及相关资料的整理，做好结题工作，为成果鉴定提供服务。 班 达标率 优秀率 差生转化率 在县或者乡镇所占名次 教学指标 教学业务学习以及有关教学活动安排 周次 内容 周次 内容 1 撰写计划、集本备课 12 新课改理论学习 4 教师业务理论学习 13 常规检查 5 观摩录像课 15 业务学习：《新理念培训》 7 业务学习《新课程培训》 17 撰写优质教案及课改理论学习 8 新课改理论学习 18 课题总结 周次 时间 教学内容 单元过关时间 1 9.4－9.8 第一单元：我是小学生 3 9.18－9.22 9.20 4 9.25－9.29 第二单元：校园生活真快乐 7 10.16－10.20 8 10.23－10.27 10.25 9 10.30－11.3 第三单元：家中的安全与健康 11 11.13－11.17 12 11.20－11.24 11.23 13 11.27－12.1 第四单元：天气虽冷有温暖 15 12.11－12.15 12.14 16 12.18－12.22 17 12.25－12.29 期末复习 18 1.1－1.5 19 1.8—1.12 20 1．15—1.19 21 22 23 24 25 十、教学进度 6