人教版五年级语文上册第五单元表格教案.doc

课题 有趣的汉字 课型 新授 课时 4 授课时间 教学 目标 　　1．策划并开展简单的小组活动，学写活动计划。 　　2．通过了解字谜、谐音的特点，体会汉字文化的丰富有趣。初步了解汉字的起源，引发学生对汉字的兴趣。 　　3．认识10个生字。 重难点 　1.学生通过综合性学习，能够增进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，能为纯洁祖国的语言文字做一些力所能及的事.　2.通过活动，学生能够很好地参与合作学习，提高自主学习的能力. 教学过程 随记 　 第一课时 　　合作讨论，制订活动计划　　引语：这一个单元的学习主要是开展活动来进行综合性学习.那么，我们应该如何开展好综合性学习呢?　　提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性学习的指导，让我们一起走进课本第77页.　　学生自由读第77页上面关于综合性学习的要求.　　学生汇报从这段话中了解到的综合性学习的要求.　　(教师相机强调：a．自由组成小组；b．讨论活动内容；C．制订活动计划；d．活动计划包括：活动时间、活动内容、参加人员、分工情况等；e．活动结束后要展示活动成果.)　　明确建议，突出活动重点.　　a．指名读“活动建议”.　　b．汇报读懂的要求.　　(学生汇报，教师相机提示：围绕“汉字的有趣”，有选择地开展活动，注意要认真阅读提供的材料.)　　学生自由分组.(适时关注学生分组的情况，并建议作适当调整.)　　学生分组讨论活动计划.　　(提示：讨论时要作好分工，如专人记录讨论结果，专人负责整理讨论意见，并形成完整的计划.)　　讨论交流，修改完善活动计划　　以小组为单位汇报活动计划.　　师生共同评议.(教师相机引导，提示注意计划的完整、合理、科学以及活动形式尽量不重复.)　　小组根据评议，修改完善活动计划.　　课外实践，搜集、查找、整理资料　　学生根据拟定的计划，进行相关的搜集、查找、整理等工作. 第二、三课时 一、猜字谜 　　1．激趣：现在请大家张开想象的翅膀，一起领略汉字的魅力。请以小组为单位猜字谜，看哪组猜得又快又多。 　　2．猜教材中列出的字谜。 　（1）画时圆，写时方；冬时短，夏时长。 （2）千字头，木字腰，太阳出来从下照，人人都说味道好。 　（3）一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。 　（4）有心走不快，见水装不完，长草难收拾，遇食就可餐。 　（5）这里是两幅画：一个人靠在树旁休息，钟指向了十二点 　（6）一些运动员在运动场接受记者采访。当记者问及他们的姓氏时，他们笑而不答，各自做了一个动作，让记者自己猜。 　　篮球运动员指了指前面的两棵树；跳高运动员顺手捡起一根木棍，放在一个土堆旁；武术运动员信不过教练的书，放在剑的旁边；围棋运动员捡了一颗棋子放在瓷盆上。猜一猜，这几位运动员分别姓什么？ 3．小组同学间 相互猜字谜。 　　5．刚才猜的字谜都是书本上的，1－4是文字谜，5－6是图画谜，第7题是动作谜语。大家肯定也搜集或编制了许多字谜，哪一组给大家猜？ 　　二、有趣的谐音 　　1．说谐音性歇后语 　　（1）引言：歇后语是由近似谜面和谜底两部分组成的形象而俏皮的口头用语。它浅显易懂，语言幽默，深受人们的喜爱。 　　（2）读歇后语。 　　外甥打灯笼──照旧（舅） 　　孔夫子搬家──净是输（书） 　　小葱拌豆腐──清（青）二白 　　上鞋不用锥子──真（针）好 　　四月的冰河──开动（冻）了 　　隔着门缝吹喇叭──名（鸣）声在外 　　（3）介绍：歇后语两部分之间有间歇，说的时候往往只说前一部分，把后一部分（真意所在）隐去，让听的人去猜测，所以叫歇后语。以上六组是谐音性歇后语，借助同音或音近的联系，产生俏皮风趣的表达效果。 　　（4）猜一猜：以下四组都是谐音性歇后语，看哪一小组猜得又对又快？ 　　A一连三座庙── 　　B石头蛋腌咸菜── 　　C隔着窗户吹喇叭── 　　D关公打喷嚏── 　　（6）通过前一阶段的学习，每个小组都搜集了不少谐音性歇后语，哪一组先来出题？ 　　（7）小结：歇后语是中国文化不可缺少的一部分，我们应该好好继承和发扬。 　　2．谐音笑话 　　（1）读一读。 　　（2）交流：看了笑话，你有什么感想？ 　　（3）小结：汉语同音字多，不能随意乱用，否则会成为笑话。 　　（4）讲述：前一阶段搜集到的谐音笑话。 　　三、汉字的起源 　　1．指名讲述：《仓颉造字》的故事。 　　2．介绍：“仓颉造字”是一个传说。其实，汉字不可能是由仓颉一个人创造的，也不可能是在一个时期创造的。很多人都参与了这项伟大的创造活动。 　　3．交流：关于汉字的起源，还有许多传说呢。哪一组给大家讲一讲？ 　　4．一个汉字，就是一个故事，默读《“册”“