人教版语文四年级下册第七单元基于标准教学设计.doc

四年级下册本组教材以“认准目标，不懈努力”为专题，选编了精读课文《两个铁球同时着地》《鱼游到了纸上》略读课文《全神贯注》《父亲的菜园》从伟大的科学家、艺术家到残疾人、普通人，课文中这些人物的身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神。教学本组课文，要引导学生认真阅读课文，理解课文内容，感受人物形象，从中受到启示，要引导学生体会课文对人物外貌、动作等方面的描写，领悟文章的表达方法教材中涉及的人物，无论是伟大的科学家、艺术家，还是残疾人、普通人，他们身上都具有一种执着专注、不懈追求的精神，这种执着奋斗的精神在学生的学习和成长中是至关重要的。为此，教学中要结合课文中重点词句，联系生活实际加以体会，使学生有所感悟，受到启发。几篇课文所涉及的观察和描写人物方法，学生不易把握，教学时，要注意让学生反复读书，在读中加以体会，同时，还要引导学生进行这方面的读、说、写的语言实践活动。???????????? 2课时????????????????? ?1课时 ??????????????????? 2课时 ????????? ? 1课时 语文园地??????????????????? 4课时 学习活动 学习评价 二次备课 环节一 导入新课 交流质疑 活动1 1.导入：今天起，让我们共同学习第七组课文，读一读119页的阅读引言，看看本组选编的课文是围绕什么编写的？为我们提出了哪些学习的要求？ 2.揭题，板书质疑：看到题目，你想知道什么？ 3.明确学习目标。 学生轻读引言，明确主题与要求。提出疑问，思考读文。 环节二 初读课文 学习生字 活动2 1.在预习的基础上再次轻读课文，要求：读准字音，读通句子，特别注意读准课文中生字的读音。 2．出示生字词，检测预学情况。 3.生写字练习，教师巡视。 【完成目标1】 1.开火车认读生词；2.指名汇报生字组词；3.指名当小老师交流难记、难写生字。 【评价目标1】 环节三 读文展示 感知大意 活动3 1.正确、流利读文，及时正音。 2.思考前面提出的疑问，交流解决。 3.思考交流： （1）课文讲了一件什么事？ （2）课文按照怎样的顺序介绍清楚了伽利略的想法和做法？ 【完成目标2】 1.逐段读文检查；2.交流解决疑问；3.默读思考、同伴互助、班级交流。 【评价目标2】 环节四 再读课文 走近人物 活动4 1.文中出现了哪两个主要人物？ 2.谁能用文中的语言简要说出这两个人物给你的初步印象？ 3.出示亚里士多德和伽利略资料，生了解。 4.小结：这两个人相差了好几个世纪，他们又是怎样联系在一起的呢？我们下节课会有更多的了解。 【完成目标2】 圈画交流，指名读文。 【评价目标2】 教学反思 生字新词的学习相对容易些，而总结课文主要内容上学生往往忽视了当时的外部环境，即在众人的质疑和嘲讽中，伽利略追求真理的过程，学生有基本的认识，读文中能做到正确读音，读通句子。 附：板书设计 两个铁球同时落地 难写字： 辩 释 伽利略 怀疑、试验、证明 亚里士多德 第二课时 学习目标 1．能说出“两个铁球同时着地”的试验过程，学习伽利略不迷信权威，执著求实地探求科学真理的精神。 2．初步学习通过对具体事例和人物的动作、语言等描写来表现人物品质的方法。 学习重点 理解伽利略试验的过程和结论，并受到启发。 学习难点 初步学习一些描写人物的基本方法。 学习过程 学习环节 学习活动 学习评价 二次备课 环节一 复习导入 把握全文 活动1 1．导入：上节课我们认识了一位当时人们都很信奉的人物，他是谁？他提出了一个什么结论？ 2.提纲挈领，把握全文： （1）亚里士多德提出的这个结论对吗？文中怎么说的？ （2） 环节二 走进人物 了解品质 活动2 1．谁提出了与亚里士多德不同的结论？这个结论是怎么一步一步得来的？ 2．开始，伽利略对亚里士多德的结论提出了怎样的思考？ 3.个人试验后，为什么非要兴师动众在比萨斜塔上公开再次做这个试验呢？ 4.想象表达：当人们听说伽利略要在比萨斜塔上颠覆亚里士多德的结论时，会怎么说，怎么做？试验成功后，他们又会说些什么？ 【完成目标1】 小组合作，充分讨论， 班级交流。 【评价目标1】 环节三 观察人物 学习描写 活动3 1.伽利略让人们终于明白了一个道理：不能迷信权威。你认为他是一个怎样的科学家？ 2.圈画朗读文中对这位可敬的科学家的描写，说说都用到了哪些描写人物的方法。 3.归纳总结