人教版语文四年级下册第五单元基于标准教学设计.doc

四年级下册 一、单元专题 热爱生命 二、课程标准 1、对学习汉字有浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯、良好书写的习惯，有初步的独立识字的能力。 2、能用普通话正确、流利有感情的朗读课文，能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。 3、初步学会默读，能联系上下文，体会关键词句表情达意的作用。关心作品中人物的命运和喜怒哀乐，并与他人交流自己的阅读感受。 三、教材分析 生命的真谛是什么，生命的意义何在，这是人类思考的永恒主题。本组教材，就是围绕“生命”这一专题展开的。选编的4篇中外文学作品，从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。《触摸春天》告诉我们：谁都有热爱生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。《永生的眼睛》启示我们：以自己的爱心给他人带来幸福，生命才更有意义。《生命生命》教育我们：要珍惜生命，让有限的生命体现出无限的价值。《花的勇气》激励我们：在人生道路上，阴风冷雨并不可怕，要以无所畏惧的勇气面对一切艰难险阻。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍惜生命 热爱生命；二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法，培养理解语言的能力，并引导学生不断积累语言，增强语感。学生年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，因此本组课文就是通过一个个形象 具体的人物和事例来体现生命的意义和价值。教学本组教材，应注意引导学生把具体的人和事与所要表达的思想 情感 道理结合起来，从整体上把握课文，认真领会关键词句的含义和作用，并联系自己读过的和身边发生的感人故事，体会生命的价值和意义，在情感上受到熏陶和感染。《触摸春天》《永生的眼睛》《生命生命》《花的勇气》 学习活动 学习评价 二次备课 激趣导入 一、 谈话导入，揭示课题。 　　同学们已经度过了十个春秋，谁能描述一下你心中的春天。 　　从同学们的描述中，可以看出大家谈得最多的是通过眼睛所提供给我们的视觉形象。那么一些双目失明、失去视觉的盲人心中的春天又会是怎样的呢？请同学们大胆猜测一下。没有视力的盲人虽然不能用眼睛去观察春天，但是他们心中得春天也同样是多姿多彩、生机盎然的。因为他们是在用心灵出触摸春天。 预习汇报 环节一 识字 完全采用接力棒的形式让学生自主识字，如何把字写正确、如何把字写美。完成目标一。 采用接力棒的形式让学生自主识字。评价目标一。 预习汇报 环节三 读文 以小组为单位练读，赛读。完成目标二。 通过小组内练读，组与组赛读的方式。评价目标二。 预习汇报 环节三 知大意 在熟读的基础上，顺理成章地概括出课文的主要内容。完成目标三。 再次默读、指名让学生说出课文叙述顺序并用自己的话简要说出课文主要内容评价目标三。 教学反思 教学中我创设情境把学生带入特定的语言环境中,上课伊始,?“谁愿意向大家展示一下你的朗读水平?”为学生创设了轻松、愉悦的学习氛围,激发他们学习的欲望。然后揭示新课。下面请同学们闭上眼睛回忆一下,课文中描绘的哪些画面出现在你的脑海里?指名回答,教师相机板书:花香间流连---花丛中穿梭---准确地把手伸向一朵月季花---拢住了一只蝴蝶---放飞蝴蝶。接着请学生选择其中的一幅,认真地读一读描写这幅画面的文字,想一想从这些文字中你感受到什么,你能把自己感受到的读出来吗?在小组内交流后全班交流. 附：板书设计： 磕 睡 第二课时 学习目标： 1、流利、有感情地朗读课文。 2、我会说出含义深刻句子的意思。 　　3、我会用自己的话说出盲童对生活的热爱，对生命的关爱，并能用激情地话语鼓励 大家珍惜生命，热爱生活。 学习重、难点 1、有感情地朗读课文并说出含义深刻句子的意思。 2、用激情地话语鼓励大家珍惜生命，热爱生活。 学习过程： 学习环节 学习活动 学习评价 二次备课 环节一 复习读文 谁能用自己的话说出课文的主要意思？ 指名说一说 环节三 研读语句 深化感悟 1、 明确研读内容：上节课我们初步读懂了课文的内容，交流了感悟，这篇课文有许多词句含义深刻，下面请同学们仔细阅读课文，找到这样的词句，并认真揣摩言外之意。 2、 与小组同学交流自己的研读结果。 3、 全班交流，教师点播使学生理解引向深入。 4、 总结理解句子的方法（联系上下文理解、联系生活实际理解、抓住重点词语理解） 四人小组讨论交流指名说一说，个别读、齐读 环节四 拓展阅读 升华情感 1、请同学们谈谈学习课文之后，有什么收获？ 2、可爱的小姑娘安静虽然无法用眼睛看见多姿多彩的春天，却能用心灵触摸到。海伦.凯勒说：“世界上除了用眼睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是真实的，那就是用心去看这个世界。”下面