人教版四年级数学上册第四单元平行四边形及梯形第四课时教学设计.doc

2016——2017学年度上学期教学设计 《平行四边形和梯形 》 教学目标： 1、认识平行四边形和梯形，掌握平行四边形和梯形的特征； 2、学会四边形分类；概括出长方形、正方形是特殊的平行四边形，正方形是特殊的长方形的关系； 能力目标：培养学生动手操作能力和概括能力，发展空间思维能力。 情感目标：在小组合作中,培养学生团结合作互助精神，在拼图的过程中感受图形的美。 教学重点：掌握平行四边形和梯形的特征。 教学难点：理解平行四边形、长方形、正方形的关系。 教学准备： 教具：课件，四边形关系图，长方形、正方形、平行四边形、梯形模具各一个。 学具：三角尺，直尺，量角器。 教学过程： 一、创设情景　感知图形 １、在我们美丽的校园中，你能找到那些四边形？ （黑板的表面、窗户的表面－长方形，楼梯的栏杆、活动门上面有平行四边形，梯子的侧面－梯形） 2、找出你喜欢的一个四边形。 3、学生看图形,说一说什么样的图形是四边形？ （有四条边围成的封闭图形是四边形。） 4、学生看图形，请学生说出它们的名称。（课件） 5、小组交流： 从四边形的特点来看，四边形可以分成几类？学生讨论交流。 （生：按边的特点：对边平行的；只有一组对边平行，另一组不平行的；对边不平行的、、、、、、按角的特点：４个角都是直角的，不是直角的。） 6、今天我们一起来研究平行四边形和梯形。（课题：平行四边形和梯形） [设计意图：创设情境，激发学生学习的兴趣，为学习新知识作准备，并且通过分类，使学生进一步认识所学的四边形] 二、合作学习，探究新知 （一）动手操作初步感知平行四边形和梯形的特点。 师：平行四边形和梯形又有什么特点呢？现在我们用学具分别量一量它们的边、角各有什么特点，把你的发现记录下来。并相互说说你是怎样发现的？小组活动开始。 学生活动，教师巡视。 [设计意图：通过分小组动手操作，初步感知平行四边形和梯形的特点，同时培养学生的合作意识和观察能力.] （二）教学平行四边形的特点。 1、汇报发现。 师：谁来大胆汇报自己的发现？你是怎样知道的？ （指名说说平行四边形的特点：对边平行、对边相等、对角相等） 2、谁还有其它的发现吗? 3、验证结论 刚才有的同学找到平行四边形的两组对边是互想平行的，我们一起来验证吧，请看大屏幕！（大屏幕展示方法：用直尺、三角尺平移验证） 4、总结概念。 （边操作边说）这组对边平行，这组对边也平行，两组对边都平行。 5、你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“平行四边形”吗？（指名回答） 6、请打开课本，找找课本是怎么说的，一起来齐读一遍。 揭示概念：［课件展示］两组对边分别平行的四边形叫做平行四边形。 7、引导学生找出关键词。 8、在这定义中,你认为哪些词语比较重点？ （两组， 平行， 四边形。） 9、你真会找。我们把重点词读重音，齐读一遍。 （学生读。） 下面我们同学比赛，看谁读得好。 10、反问：要想判断一个图形是不是平行四边形，必须符合什么条件？ 11、穿插练习。（课件出示） 12、平行四边形有什么特点？（不稳定性） 13、你知道哪些地方有平行四边形吗？ ［设计意图：通过实践、分析、验证、总结、运用，让学生对平行四边形的定义有充分的理解，并且渗透一种学习方法，让学生逐步的懂得如何去发现，验证，运用数学概念。］ （三）认识梯形 1、汇报发现 ⑴、（课件展示）观察图片，它们像什么图形？ （梯形） ⑵、动手感知，梯形的边又有哪些特点呢？（小组合作讨论，老师巡视指导） （只有一组对边平行。） ⑶、你们都有同样的发现吗？ 2、验证结论 ⑴、我们一起来验证一下。（课件展示） ⑵、（边操作边说）这组对边不平行，这组对边平行，只有一组对边平行。 3、总结概念。 ⑴、你们能用自己的话说说怎样的四边形叫“梯形”吗？ ⑵、请打开课本、，找找课本是怎么说的，一起来齐读一遍。 揭示概念：［课件展示］只有一组对边平行的四边形叫做梯形。 4、引导学生找出关键词。 ⑴、在这定义中,你又认为哪些词语比较重点？ （只有一组 平行 四边形。） ⑵、你找得真准确，我们把重点词读重音，再读一遍。 ⑶、下面我们来小组比赛，看哪个小组读得好。 师反问：要想判断一个图形是不是梯形，必须要符合什么条件？ 5、穿插练习。 请判断下面图形是梯形。 6、比较平行四边形与梯形有什么不同。 师：（指练习中的平行四边形）问：它为什么不是梯形？那平行四边形与梯形有什么不同？ ［设计意图：通过进一步运用实践，分析，验证，总结，使学生更好地概括出梯形的概念及特点，并对梯形有了更深的理解。］ 三、 教学四边形之间的关系。 ⑴、我们已经认识了这么多的图形了，这些图形都是四边形。（课件出示四边形的集合图） ⑵、我们先看长方形，正方形和平行四边形的边都有什么共同的特点？ （两组对边都平行。） ⑶