七年级下语文课程教学设计.doc

七年级下册第一单元教学设计 【单元设计说明】 1.本单元教材共有四篇课文，其中《闻一多先生的说和做》是品读赏析课，《邓稼先》为1+X课型，对应“语文主题学习”丛书，《孙权劝学》是课内精读课文，各用1课时；《回忆鲁迅先生》是自读课文，归入群文阅读课，与丛书相关文章，课内自主阅读2课时；课堂学生自主阅读，4课时；写作指导课2课时。共计11课时。 2.课型解读：本课型以课文为中心，向阅读材料辐射，从而达到以一篇带多篇，以精读带泛读，课内大量阅读，不断开阔学生视野，丰富语言积累的目的。沟通课堂内外，创立宽松、自主的听说读写的大语文环境；培养学生对语文的兴趣爱好，满足学生的阅读需求，以提高学生的语文素养。 【单元教学目标】 1．掌握必要的文学常识； 2. 品味文中生动形象的语言，感受闻一多先生的品格和精神； 3．学会“五看”读书法； 4．把握细节，于细微之处见真情； 5．读名人事例，在体验中成长，为学生的人生导航。 单元教学第一环节（1课时） 基础落实 【课题类型】积累落实课 【学习目标】 1．掌握必要的文学常识 2．积累字词 【学习过程】 活动一：文学常识梳理 学生自主学习为主，可组内互助学习。阅读课文，积累文学常识、字词。初步感知课文内容。圈点勾划关键词、句、段。做好读书笔记。 一、文学常识 1．《邓稼先》（体裁：人物传记）作者是 ， ；邓稼先，1999年，中共中央、国务院、中央军委追授他“ ”功勋奖章。 2.《说和做》（体裁：散文），作者是 ，诗人，山东诸城人，代表作有诗集 等。闻一多，湖北 人， 、 、 ，代表作有诗集《 》 《 》。 3．《回忆鲁迅先生》（体裁：回忆录）作者是 ，原名 ， 人，代表作有小说《 》《 》等，本文选自《 》。 4.《孙权劝学》，选自《 》，是由 主持编纂的一部 ，记载了从 的史亊；司马光，字 ，北宋 家， 家。 活动二： 字音字意梳理 1．注音。 鲜（ ）为人知 鞠（ ）躬（ ）尽瘁（ ） 奠（ ）基 开拓（ ） 家喻户晓 截（ ）然不同 萦（ ）带 燕（ ）然 殷（ ）红 选聘（ ） 可歌可泣 至死不懈 （ ） 锋芒毕露（ ） 妇孺 （ ）皆知 仰之弥（ ）高 气冲斗（ ）牛 深宵（ ） 伴侣（ ） 小楷（ ） 硕（ ）果 卓（ ）越 澎湃（ ） 目不窥（ ）园 沥（ ）尽心血 心不在焉（ ） 慷慨淋漓（ ） 咳嗽（ ） 调羹（ ） 绞（ ）肉 薪（ ）金 校（ ）对 疙瘩 （ ）草率（ ） 吩咐（ ） 抹（ ）杀 深恶（ ）痛疾 词语。 马革裹尸：用马皮把尸体包裹起来，指将士战死于战场。 殷红：带黑的红色。 宰割：比喻侵略、压迫、剥削。 筹划：想办法，定计划；筹措。 仰慕：敬仰思慕。 可歌可泣：值得歌颂，使人感动得流泪，指悲壮的事迹使人非常感动。 鲜为人知：很少有人知道。 鞠躬尽瘁，死而后已：指小心谨慎，贡献出全部精力，到死为止。鞠躬，小心谨慎的样子；尽瘁，竭尽劳苦；已，停止。 截然不同：形容事物之间毫无共同之处。截然，界限分明。 诗兴不作：指写诗的兴致不足、不发或写诗的兴致减少了。作，起的意思。 兀兀穷年：用心劳苦地一年到头这样做。兀兀，用心劳苦地样子；穷年，终年、一年到头。 锲而不舍：不停地雕刻，比喻有恒心，有毅力。 赫然：形容令人惊讶或引人注目；形容不怒。 潜心贯注：形容专心致志，高度集中精力，用心专而深。 迥乎不同：很不一样。 一反既往：既，已经；既往，从前。完全与从前相反。 气冲斗牛：形容气势之盛可以直冲云霄。 迭起：一次又一次的兴起、出现。 心会神凝：心思精神完全会聚和集中起来。 慷慨淋漓：充满激情、痛快顺畅。 轻捷：动作轻快敏捷。 竭力：做事使出自己全部的力气。 活动三：分享学习成果。 1.小组成员之间分享自己探究