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创造心理学课件 姓名：殷晏君 学号 系科：信息系 班级：011115 领域名称：创造方法 探究种类： 探究范围 概念：1 张 互联网：30 张 理论：1 张 方法：9 张 完成时间： 案例：11 张 2003 年12月11日 问题：8 张 创造思维（概念） 什么是创新思维呢? 简言之，创新思维是指对事物间的联系进行前所未有的思考，从而创造出新事物的思维方法，是一切崭新内容的思维形式的总和 来源：国中小学教学改革研究中心　 创造思维（案例） 兴趣一、? 激发学生的实验 兴趣是人们力图参与某活动的心理 向，它在培养创造性思维过程中起 着定向和动力作用。物理是一门实 验科学，要把物理学好，首先要培养学生对实验浓厚的兴趣，“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”讲的就是这个道理。学生兴趣一旦形成，就会自觉的去学习、去探索，这对创造性思维的培养提供了重要条件。 来源：山东省淄博第一中学 创造思维（方法） 课堂教学，培养学生创造性思维的另一重要途径就是要注意仔细挖掘教材本身的创造性教学内容。如我校数学特级教师刘楚昭在复习立体几何中异面直线的距离和角一课时，通过正方体的体对角线、面对角线和棱的相互关系，运用逻辑分类的方法考察它们之间的距离和角，学生分析的情况有多种多样，答案也不是千篇一律，刘老师坦然地告诉学生，最终答案他也不知道。教师用自己思维的暴露，启发学生暴露思维过程，这就进一步调动了学生们的探索兴趣，人人摩拳擦掌、跃跃欲试，个个兴趣盎然，回味无穷。 来源：中国教育网 创造思维（案例） 创造力心理学》一书指出：数学课是培养学生创造性思维最合适的学科之一。数学课中，教师应加强培养学生创造性思维的意识，创设问题情境，形成良好氛围，在解题过程中，有目的地培养学生创造力的各项思维品质。 来源：学数学（苏教版）第七册第21页例3（1）及课堂练习。 　　 创造思维（方法） 学起于思，思源于疑。”心理学告诉我们：思维要从问题开始。设置疑问是一种有目的，有方向的创造性思维引导。通过观察演示，激发学生兴趣，提出问题，使教学深入，思维活跃。 来源：小学教育 创造思维（案例）  今中外曾有不少奇闻轶事，说明梦是创造思维的源泉。诗人能在梦中吟得佳句，艺术家从梦中得到灵感，科学家也能在梦中受到启示。其中有两个最著名的例子常使人感到津津乐道。其一是俄国化学家门捷列夫在研究化学周期表时，很长一段时间总得不到合理的排列，然而他却意外地在梦中见到了这张周期表，各种元素都已排列在正确的位置上。其二是德国有机化任家库克虽冥思苦想，仍无法揭示苯的化学结构式，后来忽然在梦中看见一条蛇咬住自己的尾巴，于是悟出六碳环的化学结构式。 ???? 来源：世界文化 创造思维（案例） 。　　１、 激发情绪， 启发思维　　学生的情感激发往往需要我们教师的情感投入。马卡连柯说“我从来不让自己有忧郁的神色和抑郁的面容。甚至我有不愉快的事情，我生病了，我也不在学生面前表现出来。”学生的情绪、情感处于急剧发展时期，情绪状态带有很大的情境性，容易激起共鸣。如果我们平等对待他们，把微笑带给他们，把真诚和鼓励、关怀和爱护、尊重和信赖带给他们，在他们心目中建立起可亲、可敬的形象，去唤起学生主动求知的欲望，同时学生的创造性思维也得到了启发。 来源：小学教育 创造思维（理论） 素质教育是为实现教育方针规定的目标，着眼于受教育者群体和社会长远发展的要求，以面向全休学生全面提高学生的基本素质为根本目的，以注重开发受教育者的潜能，促进受教育者德智体诸方面生动活泼地发展为基本特征的教育，“素质教育”实际上是“能力培养”的升华，是以人的全面发展为宗旨的教育。数学教学从“应试教育”向“素质教育”转轨，这是社会发展的