初一语文童趣3人教版课件.ppt

童　趣 作者：沈　复 　　一、教材分析： 　　（一）教材的地位和作用。 　　　本文选自人民教育出版社七年级《语文》上册第一单元第五课，这一篇课文是学生第一次接触文言文，新课程标准对初中文言文教学的基本要求是“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容”本文内容有趣，读懂了，学会了就会在起始阶段对文言文学习具有定位、定势的意义，就会让学生对文言文简洁典雅的特点产生好感，而且影响深远。 　　一、教材分析： 　　（二）教学目标： 　 1、知识目标：抓好基础训练，反复诵读培养语感。 　　　2、能力目标：让学生初步了解文言文的语言与句式的特点，努力培养学生积累知识的能力，培养对文言文的学习兴趣。 　　　3、情感目标：通过翻译全文，激发学生对祖国悠久历史文化的热爱和兴趣，达到弘扬和培养学生的民族自豪感的目的。 　　一、教材分析： 　　（二）教学目标： 　 　　 教学重点：反复朗读，掌握文言词句，领会课文大意。 教学难点：掌握学习古文的规律，感悟“物外之趣”。 　　二、学情分析： 　　　在本课学生第一次接触文言文，对文言文充满好奇，中学生心理学研究指出：“初中阶段是智力发展的关键年龄，学生逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，观察能力、记忆能力和想像能力也随着迅速发展。”根据七年级学生的这些特点，我在教学中采用形式多样的教学方法，能使学生广泛、积极参与的学习方式来激发学生的学习兴趣，有效地培养学生的学习能力 。 　　三、教法设计 　　　1、整体把握法 　 　　　阅读教学，要求整体把握课文内容，引导学生联系自己的体验，理解作者的写作意图。 　　　2、自学导思法 　　　在导入新课后，老师指导学生进行阅读课文，要求学生通过阅读课文，掌握什么是文言文，理解文言文的一些特点，从而掌握本课的知识 。 　　三、教法设计 　　　3、自主、合作、探究教学法 　　　通过设置疑问击发学生的学习兴趣，运用研究探讨等方法组织学生多角度思考和挖掘课文丰富的内涵。 　　　4、点拨法 　　　学生对课文中的难点难以理解时，老师要进行有针对性的解释。 四、学法指导 这是学生在初中学习的第一篇文言文，文章追忆了作者童年极有情趣的生活。阅读时，在书上读不懂的地方做记号，借助注释和词典，或与同学讨论，了解大意。体会作者在叙写中表现出的童年生活的乐趣。联系课文，想想自己的童年有哪些趣事，并与同学交流、分享。 　　 五、教学程序 　　 （一）导入新课。运用讲故事的方式，导入新课激发学生的学习兴趣。 　　 （二）教师导学。重点分析文言文的知识要点。 　　　 研究讨论： 　　　 1、什么是文言文？ 　　　 2、文言文的由来？ 　　　 古时候纸笔来之不易。 　 五、教学程序 　　 3、文言文和现代文不同特点： 　　 ①文言文用字特别简练，原因是文言文多是单音词，大多时候一个字就是一个词。以课文为例: 　　忆—回忆　　目—眼睛 　　日—太阳　　见—看见 　　故—所以　　项—脖颈 　　果—果真　　处—地方 　　林—树林　　兴—兴致 　　五、教学程序 　　②文言文虚词： 　　之乎者也亦焉哉 　　“之”的用法很多，也很灵活。 　　在“藐小之物” “物外之趣”中的“之”是“的”的意思。 　　“昂首观之” “使之冲烟而飞 　　鸣” “驱之别院”的“之”是指代人或事物，等等。 　五、教学程序 　　　③文言文和现代文有不同的人称区别： 　　　第一人称，普通的人称“余” “吾”，皇帝就可以称“朕” “寡人” 　　　第二人称有“尔”第三人称有 　　　④语言是随着时代的发展而不断变化的，它的变化还表现在词义的变化上。 　　　“或千或百”的“或”不是“或者”的意思，而是“有时”本文里“强”不念qiáng而读jiāng,同“僵”，这就叫通假字，一个词用读音相通或相近的字来代替，也叫古音通假。 　 五、教学程序 　　⑤文言文的句式的不同： 　　“舞于空中”就是“于空中舞”“留蚊于素帐中”就是“于素帐中留蚊”“徐喷以烟”就是“以烟徐喷” 　　⑥成语。 　　今天还在使用的成语就是直接来自文言文的现成语汇，这些成语言简意赅，表现力很强，它们是语言中的精华。 　　“明察秋毫” “庞然大物” 　　五、教学程序 　　　 ⑦文言文朗读： 　　　注意句末语气词不是“啊啦呀哪吧”而是“之乎者也亦焉哉”各自表示什么样的语气，要根据具体的语言环境来确定。 　　　（三）学生反复朗读疏通文意，翻译全文。理解文中的三件趣事，并用简洁的语言加以概括。 　　　（四）体验反思。学生谈谈是否有“物外之趣”的体验和经历。 六、教师教学观念和基本素养 我所设计的教学方案，是结合本学科的特点、新课标的要求和学