黄金分割说课9月23日件.ppt

人教版八年级数学（下）第十八章 综合与实践 黄金分割 河南省开封市集英中学 代慧枢 1 2 3 4 5 黄金分割说课流程 教 材 分 析 教 法 与 学 法 教 学 流 程 板 书 设 计 教 学 反 思 教材分析 教法与学法 教学流程 板书设计 教学反思 学情分析 八年级的学生参与意识强、思维活跃。对于真实情境以及现实生活中的数学问题具有极大的学习兴趣。已具备初步的数学活动经验和体验。 地位与作用 教学目标 重点难点 学情分析 地位与作用 教学目标 重点难点 教材分析 教法与学法 教学流程 板书设计 《综合与实践活动课》是课标中新增的一个学习内容，我认为有助于增强学生的创新意识和应用意识，为学生提供了实践探索的机会。在数学课上，选取“黄金分割”这样的题材，有效的激发学生学习数学的兴趣，进一步体会数学的文化价值。 教学反思 学生通过主动参与、积极思考、.合作交流体会黄金分割的文化价值，培养学生应用和创新意识。 在观察、推理、交流、反思等数学活动培养学生发现、分析、解决问题的能力，积累数学活动经验。 了解黄金分割，通过折叠黄金矩形，包装纸盒等活动，加深对黄金分割的认识。 教法与学法 教学流程 板书设计 学情分析 学习目标 重点难点 目标一 目标三 地位与作用 教材分析 目标二 教学反思 认识黄金分割，体会黄金分割的文化价值。 折叠黄金矩形，从数学角度解答有关黄金分割知识。 教法与学法 教学流程 板书设计 学情分析 教学目标 重点难点 教学重点 教学难点 地位与作用 教材分析 教学反思 启发诱导 问题驱动 自主探究 合作交流 教法与学法 教材分析 教法与学法 教学流程 板书设计 教学评价 教学流程 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 创 设 情 境 发 现 美 手 动 实 践 探 索 美 学 以 致 用 应 用 美 欣 赏 拓 展 感 悟 美 课 堂 小 结 收 获 美 走 进 生 活 延 伸 美 教学反思 活动一：创设情境发现美 教法与学法 教学流程 板书设计 同一建筑物两种设计方法，哪一种更具有美感？ 教材分析 教学反思 芭蕾舞演员做相同的动作，踮脚尖和不踮脚尖，哪个更美？ 教法与学法 教学流程 板书设计 活动一：创设情境发现美 教材分析 教学反思 脸型相同，五官基本相同的三张脸，哪个更美？ 教法与学法 教学流程 板书设计 活动一：创设情境发现美 教材分析 教学反思 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 活动二：动手实践探索美 A B C A B C A B C A BC AC AC AB 活动二：动手实践探索美 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 测量并填写下表：（结果精确到0.1） 活动二：动手实践探索美 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 活动二：动手实践探索美 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 活动二：动手实践探索美 教法与学法 教学流程 板书设计 毕达哥拉斯 历史小故事 教材分析 教学反思 较长线段 较短线段 黄金分割的定义： 在线段AB上，点C把线段AB分成两条线段AC和BC(AC＞BC)，如果 , 那么称线段AB被点C黄金分割,点C叫做线段AB的黄金分割点，AC与AB的比叫做黄金比. ≈0.618 活动二：动手实践探索美 A C B 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 活动二：动手实践探索美 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 找一找：下列矩形中，哪一个看起来更美？ （2） （1） （3） 活动三：应用美----数学篇 活动三：学以致用应用美 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 黄金矩形：宽与 长的比是 （约0.618）的矩 形称为黄金矩形 巴台农神庙 活动三：学以致用应用美 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 活动三：学以致用应用美 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 折叠黄金矩形 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 折叠黄金矩形 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 折叠黄金矩形 教法与学法 教学流程 板书设计 A C D M N 2 E B 教材分析 教学反思 折叠黄金矩形 活动三：学以致用应用美 教法与学法 教学流程 板书设计 教材分析 教学反思 活动三：学以致用应用美 教法与学法