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课题3 水的净化 教学设计 课 题 水的净化 授?课?人 肖明国 学 校 巧家县东坪?中学 教学目标 知识与技能? 1.了解纯水与?自然水、硬水与软水?的区别； 2.了解吸附、沉淀、过滤和蒸馏?等净化水的?方法； 3．会做沉淀、过滤实验，培养实验能?力。 过程与方法? 通过小组内?各成员的分?工合作，运用观察、实验、讨论等方法?了解水净化?的几种方法?；创造条件，增加学生动?手练习的机?会。 情感态度 与价值观 感受化学对?改善个人生?活的积极作?用，发展善于合?作、勤于思考、敢于实践的?精神，增加饮水卫?生和珍惜水?资源的意识?。 重 点 自来水的净?化过程、过滤操作的?原理及实验?。 难 点 硬水的蒸馏?。 教学方法 实验探究式?、讨论法。 仪器、药品 铁架台、烧杯、漏斗、玻璃棒、滤纸、剪刀、酒精灯、火柴、石棉网、导气管、试管、锥形瓶、胶塞、简易水过滤?器、明矾、河水、水、多媒体等。 教?师?活?动 学?生?活?动 设?计?意?图 展示自然界?中的清澈的?水和污水实?物图，自然界的水?是纯净物吗?？ 观察并说出?纯水与自然?界的水的区?别。 从身边熟悉?的事物入手?，激发学习兴?趣。 ? 讲解：自然界中天?然水含有许?多不可溶的?杂质、可溶性的物?质、细菌等。 设问：我们每天喝?的水从哪里?来？ 这节课我们?一起做自来?水厂的工作?人员，把它净化成?自来水！ 回答。 从生活走向?化学。 为学生提供?从身边事物?中学习化学?知识的意境?。 板书：一、净化水的方?法 请把你们各?组的工作过?程记录下来?。 养成实验记?录的习惯，培养团结合?作的精神。 ? 设疑：想把河水净?化，需经过哪些?处理？实际净化前?先加絮凝剂?，为什么？ 板书：净化水的方?法――沉淀 ? 思考、回答。 实验1：向两个盛有?河水的烧杯?中加入明矾?，和另一杯河?水对比，观察现象，讨论加明矾?的作用。 ? ? 培养用实验?解决问题的?学习方式，培养表达能?力。 指导并检查?学生设计的?实验装置； 展示过滤操?作示意图。 实验中，如果滤液出?现浑浊，分析可能是?什么原因造?成的？怎么处理？ 板书：过滤（一贴二低三?靠） 实验2：各组成员根?据生活经验?设计过滤装?置，分工合作进?行过滤操作?。 根据实验成?败，讨论总结过?滤实验需要?注意的事项?。 通过实验创?设问题情景?，培养分析问?题、解决问题的?能力。 可以利用什?么物品代替?实验室中的?滤纸和漏斗?来过滤液体?？ 思考、讨论 使化学和生?活紧密联系?。 ? 设疑：比较未经处?理的天然水?和经过不同?程度处理的?水，有什么不同?？ 小结：沉淀、过滤这两种?方法主要除?去什么样的?杂质？ 概括 讨论、小结。 ? 培养比较分?析能力和概?括能力。 培养发散思?维的能力。 多媒体展示?活性炭净水?器示意图； 介绍活性炭?的吸附作用?。 设疑：用活性炭进?行过滤有什?么优点？ 板书：吸附（除杂质、除异味、除色） 实验3：各组动手自?制简易水过?滤器； 各组展示过?滤器并互相?评价。 学以致用，鼓励学生利?用家中的物?品组装简易?水过滤器，把生活的体?验用到化学?学习上。 设问：现在我们得?到的是自来?水吗？缺少什么操?作？ 用简易水过?滤器得到的?天然水，没有消毒。 板书：消毒 设疑：常用于水的?消毒方法有?哪些？ 下面让我们?看一下自来?水厂净水过?程的示意图?！ 多媒体展示?：自来水厂的?净水过程。 讨论回答。 观看并思考?。 ? 为学生提供?认识和探索?周围事物的?素材和线索?；使学生感受?身边的化学?。 设问：家中的水壶?长时间烧水?后，内壁有什么?现象？ 解释：这是因为水?中溶有较多?的可溶性钙?和镁的化合?物，这样的水叫?硬水，在加热或长?时间放置时?，这些化合物?会生成沉淀?（水垢）。 什么样的水?叫软水？ 板书：二、硬水和软水? 回答。 阅读教材并?回答。 引出硬水和?软水的概念?。 鼓励学生互?相学习、交流，调动学生的?学习热情。 设问：如何检验硬?水和软水？ 设问：使用硬水会?给生活和生?产带来哪些?麻烦？ 实验4：把肥皂水分?别加到盛有?软水和硬水?的烧杯中，搅拌，观察现象。 阅读教材并?回答。 教会学生利?用简单的方?法检验硬水?和软水。 设问：怎样使硬水?软化？ 讲解：1．加入化学试?剂除去硬水?中的钙、镁离子； 2．加热煮沸。 思考。 培养学生关?心社会，为社会做贡?献的社会责?任感。 板书：三、蒸馏水的制?取 设问：水壶盖上的?蒸馏水是经?历了哪些过?程得到的？ 设疑：能利用桌上?的仪器组装?一套制取蒸?馏水的装置?吗？ 实验5： 通过迁移水?壶盖上的蒸?馏水的得到?过程，讨论设计组?装仪器