好情好景忆江南——人教版四年级下册《忆江南》教学实录与点评.doc

好情好景忆江南——人教版四年级下册《忆江南》教学实录与点评 好情好景忆江南——人教版四年级下册《忆江南》教学实录与点评 彭才华 执教 王小毅 点评 （课前播放歌曲《忆江南》，板书课题） 一、识词读词 师：拿在我们手里的是一首—— 生：古诗。 师：诗？有些像。你仔细看看，和我们以往学过的诗，有区别吗？ 生：有些句子长，有些句子短。 生：这是词！ 师：词？！怎么知道的？ 生：注释里有。 师：真棒！这的确是一首词。学习古诗词，我们应该像他一样，多关注课本里的注释。刚才那位同学说了，这首“诗”，有些句子长，有些句子短，所以，人们也把词称作“长短句”。来，我们一起读。 （课件呈现，学生朗读：词，又称“诗余”“长短句”，是诗歌的一种形式） 师：它是诗的姐妹，又叫“诗余”。《忆江南》是我们在小学阶段接触到的第一首词。不知大家留意到没有，刚才我们其实已听到了这首词。 生：（自由应答）听到了。刚才那首歌，唱的就是这首词。 师：对！最初，词是以诗文配上曲调，可以演唱的。每首词都有一个调名，叫“词牌”。我们一起读。 （课件呈现，学生朗读：古人写成一首词，会按一定的旋律来吟唱，这旋律的名称，就是词牌名） 师：我们今天要学习的《忆江南》，它不仅是词牌，同时也是词的题目。你知道江南在哪里吗？ 生：江南就是长江以南。 师：嗯，不错的。关于江南，有许多不同的说法。白居易笔下的江南，指的是在苏杭一带。人说上有天堂一 生：下有苏杭。 师：是啊，江南美景吸引了许多文人墨客，写下了许多诗词。其中，流传最广的就是《忆江南》。这首词，才27个字，怎么有这么大的魅力呢？这节课我们一起来学习。请同学们各自把这首词读三遍。注意，前两遍，读自个儿的，读准每个字音，把每一句读通顺，不会的重来没关系。第三遍，读给同桌听。（学生自由读词） 师：读得真投入！来，谁来读读？（生读。掌声） 师：掌声已经说明一切！字正腔圆，声情并茂。好！请你来读。（生读。将曾ceng读成zeng） 师：了不起！老师发现你其实不太敢举手，好像没什么信心。但是，没想到你能读得这么流畅！（稍顿）只有一个字音有点儿问题，大家听出来了吗？ 生：曾，应该读ceng。 师：说说你的理由。 生：曾（zeng）是指姓曾。 师：哦，曾（zeng）是一个姓氏，而曾(ceng)呢？ 生：曾( c6ng)是指“曾经”。 师：风景旧曾谙，连起来理解就是—— 生：我对那里的风景曾经很熟悉。 师：你说的“熟悉”，就是词里面的—— 生：谙。 师：真好！看来，注释的确方便我们的学习。这位同学，你再来读一遍，好吗？（生再次朗读，进步明显。掌声） 师：太好了！以后，遇到多音字，咱们不妨停下来思考思考，看究竟读什么好。或者查查字典来确定读音。采，咱们一起来读《忆江南》。（生齐读） （点评：第一次认识词，彭老师没有生硬地讲文体知识，而是尊重学生的已有认知，让学生自己比较诗与词的区别，发现词的特征。） 二、读词赏景 师：（接学生的朗读）能不忆江南？“能不忆江南”是什么意思？换种说法试试。 生：不能不忆江南。 生：非常想念江南。 生：一定会忆江南。 师：是的，大家说的都对。那么，为什么要忆江南呢？ 生：（自由应答）因为那里风景美！ 师：嗯，因为景美。（板书：景）词中哪里写江南风景很美？ 生（读）：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 1．一读，玩味对仗 （课件呈现这首词的第3、4两句） 师：真好听！这位同学，你也来读一次？（生读） 师：一样好听！这是为什么呢？ 生：这两句里面有些字是一样的。 生：这两句……这两句就像双胞胎一样。 师：是啊，真有些像呢！来，咱们可以玩着读这两句！就像照镜子一样。看看谁能和老师一起来“照照镜子”？我读日出，你读—— 生：春来。 师：我读江花，你读—— 生：江水。 师：绿如蓝—— 生：红胜火。 师：日出江花一 生：春来江水。 师：（提高声调）日出江花—— 生：（也提高声调）春来江水。 师：我读的是绚烂的日出，要提高声调，你们未必需要。日出江花—— 生：（会意，声音柔和）春来江水。 师：聪明！日出江花红胜火—— 生：春来江水绿如蓝。 师：（提高声调）日出江花红胜火一 生：（声音柔和）春来江水绿如