【文本】《集体生活成就我》教学设计.doc

《集体生活成就我》教学设计 大连市第四十七中学 宋 岩 一、课标依据 课程标准第二部分“我与他人和集体”中的“在集体中成长”部分：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用。有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量”理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中的竞争，敢于竞争，善于竞争。” 二、教材分析 第六课“我”和“我们”接续七年级上册、七年级下册第一、二单元所侧重的学校生活领域，将道德学习从自我认识、与他人交往的内容扩展到集体生活。本框题《集体生活成就我》旨在让学生体会集体生活对个体的生命成长的重要意义。在“集体生活邀请我”这一框题的基础上进一步觉察和认识——在集体生活中，我们可以培养负责任的态度和能力，以及人际交往的基本态度和能力；同时，集体生活为我们搭建起展示和发展个性的平台，为个人的不断完善提供学习资源与发展机遇。 三、学情分析 初中生随着年龄的增长，将开启由“自然人”向“社会人”过度的历程，交往的空间和范围越来越大，有了过集体生活的情感需要，通过学习过集体生活来实现个体的社会性成长。在集体和个体的交流和互动中，涵养积极的个性品质，有担当的责任品质，感受集体的力量和温暖，促进个性品质的发育，同时发现自我的能量，为集体的发展和成长发挥个体的作用。集体生活能够给学生个体认知和个体成长提供广阔的平台，在这个平台上展示自己的个性特征。但由此在集体生活中感受的矛盾和冲突也会相应的增加，给初中生带来焦虑感和紧张感。学会在集体生活中与他人合作，寻找自己在集体中的位置，有助于初中生感受到强烈的归属感，找到个体成长的力量之源；同时在集体生活中借助集体和他人的帮助，可以获得安全感和自信心，对未来的社会化发展奠定稳固的基础。 对于大多数独生子女来说，学会过集体生活，培养学生的团队精神，培养学生在集体中的服务和责任意识，可以使学生尊重不同的价值观念，更加热爱同学、班级、学校，为孩子进入协同竞争的社会做好准备。正如费孝通先生所提倡的“各美其美，美人之美，美美与共，天下大同。” 四、教学目标 1.情感、态度和价值观目标： ◆热爱集体，涵养自觉遵守集体共同规则、共同规范的品格。 ◆增强个人在集体生活中的价值感和责任感，认同集体主义原则。 2.能力目标： ◆提高在集体生活中努力担当的能力和人际交往的能力。 ◆提高在集体生活中自我觉察、自我认识和自我发展的能力。 3.知识目标： ◆知道集体对于个体成长的重要作用。 五、教学重点 基于学生对集体生活的情感需要和社会性成长的关键阶段，因此本课将帮助学生认识到集体生活对于个人的意义，个人的成长离不开集体，培养学生在集体生活中的友善与诚信、责任与担当作为教学重点。 六、教学难点 基于学生处在自我认识的发展阶段，对于个性与群性的辩证关系是本课的难点。 教学方法 情境体验法，合作探究法 小组讨论法 八、教学流程 栏目名称 教学过程 设计意图 运用你的经验 一、在集体中涵养品格 探究与分享 二、在集体中发展个性 探究与分享 探究与分享 探究与分享 拓展空间 一滴水只有放进大海里才永远不会干涸，一个人只有当他把自己和集体事业融合在一起的时候才能最有力量——雷锋。每个人都从属于不同的集体，一个人的一生就是在这些大大小小的集体中度过的。那么在集体生活中需要怎样的态度和品质呢？你是怎样注重自己的成长的？今天我们一起来研究《集体生活成就我》这一内容。 板书：集体生活成就我 板块一：镜头里的集体 首先，透过镜头，看看集体里的生活。（点击PPT，照片：艺术节、运动会、大清扫、军训） 问：1.你参加了这些集体活动吗？ 2.参加活动的感受是怎样的？（你会选什么QQ表情来代表这种感受？） 【生预设】 生：参加了，自由选择表情来谈感受(把学生的情感态度可视化) 1.选择微笑、参加艺术节很开心——你一定很喜欢这样的集体生活。 2.选择哭脸、大清扫很累——因为你，集体环境更干净了,谢谢你！ 3.选择加油、运动会很勇敢、兴奋——活动中个，展示了你的运动才能，非常棒！ 4.选择力量，军训中辛苦但是更坚强了——坚强是你身上最可贵的品质之一，给你点赞！ 【过渡】师小结：梁启超说：“人者固非可孤立生存于世界中，必有群然后人格始能立”，我们中的每个人都不可能孤立地生活在这个世界上，不能孤立于集体之外。必须生活在集体中才能发展自己的各种能力，在集体中才能成长。那么，集体生活中，我们可以培养哪些能力和态度的呢？接下来，我们进入 板块二：小明的困惑与收获（点击PPT) 情境一：小明和小强是好朋友，平时他们俩成绩不相上下，但近几次考试，小明的成绩都远远超过了好朋友。小强开始疏远小明…… 情境二：小明的座位上总是作业本、教材、考试卷混在一起，同桌会帮他收拾整理。几天后，小明的座位又是一片狼藉，同桌很生气，和小明