大脚丫学芭蕾-大脚丫教学反思.doc

大脚丫学芭蕾-大脚丫教学反思 大脚丫反思《大脚丫》教学反思 《大脚丫》这一课我将内容分为两课时进行教学，第一课时让学 生画一画鞋垫，初步掌握绘画方法。课上让学生观察着画，用自己鞋 子当模型画，寻找类似的物体辅助着画。学生通过几种方法的尝试， 都能画出鞋垫的形状，还有一部分学生画的特别形象。之后在画好的 鞋垫上进行装饰， 通过学生作业可以看出， 学生将生活与绘画相联系， 注意观察到了生活中的细节，逐渐的积累了一定的绘画素材。第二课 时让学生制作一双漂亮的纸拖鞋， 分析拖鞋的组成部分后开始动手创 作，在短短的一节课上都能制作出基本的纸拖鞋形状，在同样的时间 内还有许多学生装饰的独具一格。 两堂课下来学生的观察能力和动手 操作能力都得到了锻炼，并且在创作中体验到了成功的乐趣。 《大脚丫跳芭蕾》听课反思《大脚丫跳芭蕾》听课反思 《大脚丫跳芭蕾》听课反思 《大脚丫跳芭蕾》是美国埃米·扬的第一本作品。讲述的是一个叫贝琳达的女孩很喜欢跳芭蕾，但由于贝琳达的自身条件有限，脚太大了不适合跳芭蕾，但贝琳达通过自身的努力，坚持梦想，成真了自己的梦想的一个感人故事。本书所要传递告诉孩子们的是做任何事情要充满热情追求他的梦想，坚持自己的梦想不放弃的信念。 在本次活动的设计上可以看出潘老师花了一定的心思，她用自己独特的理解来设计本次活动。活动中潘老师用分段讲述的方式并且借助PPT的帮助来让幼儿更好的理解和观察。 我认为本次活动有以下几方面值得思考： 1、留足看书和思考的空间 在开展活动的第二环节的第二部分，教师可以让孩子有足够的时间来品味故事，如在想象空间大的地方可以先让孩子想象情节的发展再读故事，情绪色彩浓的图画可以让学生由图画想象人物的心理。 2、前后对照着品味细节 绘本的图画讲究细节，而且往往是前有铺垫后有呼应地暗示读者故事想象的生发点。所以在读文赏图的过程中或者在读完整个故事之后，有必要引导孩子前后对照着品味细节，以产生心灵的顿悟。 3、总结升华的方法 在故事结束时，可以鼓励孩子表达自己对故事的感受及想法，回顾故事内容角色、情节、情境、问题、解决方法等，还可以将故事主人公发生的事情与学生的实际生活相连，从而树立正确的价值观和人生观。 特别在最后一环节贝琳达梦想成真时，小结提升时，班级的小朋友都能从画面的内容感受到贝琳达梦想成真的快乐，较好的理解故事的意境，在对于我的提问时，小朋友能够结合自己对故事的理解说出了要像贝琳达学习，要坚持自己梦想，通过自己的努力成真梦想。同时还可以将故事主人公发生的事情与小朋友的实际生活相连。 当然本次活动也有不足之处，如：孩子的思考没有深入，因为教师的问题设计还应该更加贴近学生的实际，在课堂上孩子的表达可能不完善，老师还应该进一步的指导幼儿说话。每一个孩子都是读图画的天才，能读出成人料想不到的意思,课堂上我放手放得还不够，应该让学生尽情去观察、去发现、去感受、去理解、去讲述，在绘本阅读的过程 中应尊重每个孩子的不同感受，鼓励他们将自己比拟成故事中的角色，也自然地融入到故事中去。本课教学中，因为环节不够紧凑，学生观察画面的时间不多，没有深入的谈论下去。 关于贝琳达还会坚持跳舞吗？这个问题可以让学生小组讨论。对孩子而言，讨论故事能提供一个合作思考的机会，不仅帮助孩子确认、扩展及修正个人对故事内容的理解，培养倾听、发问与表达的技巧，学习理解与思考，建立对自己有意义的知识系统等等。 大脚丫跳芭蕾教学设计课题 教学目标 大脚丫跳芭蕾 课时 一课时 通过读绘本，了解绘本的主要内容，并树立坚持自己的追求，坚持自己的梦想 不放弃的信念。 教学重、难 让所有孩子充满热情的去做自己的事，追求属于自己的梦想 点 课前准备 绘本故事《大脚丫跳芭蕾》课件 主体完善（自我修改内 容） 共享备课（教学过程设计） 一、谈话导课： 1、 同学们，老师和同学们一样大的时候，觉得老师特别神气，于 是，我就梦想着自己长大也能成为一名老师。如今，我终于实现了 自己的梦想（板书：梦想） 。同学们，你有梦想吗？你的梦想是什 么？ 2、 今天，老师要和大家一起来阅读一个绘本，讲的就是一个女孩 她的梦想。 二、走进绘本 （一）看封面，从书的封面我们可以获得什么信息？ （书名：大脚丫跳芭蕾 作者、翻译、出版社 ） 板书书名） （ 看扉页：扉页就是书的第一页 （二）走进故事，读绘本 1、让我们一起走进绘本去看看。 2、有个跳芭蕾舞的女孩名叫贝琳达。 （板书:贝琳达）这是本书的 主人公，我们要记住她的名字。 3、仔细看图，猜猜贝琳达有什么大问题？（介绍芭蕾舞的特点） 4、 看图， 评审委员对贝琳达满意吗？评审委员一看到贝琳达的大 脚就大叫：他们会说什么？ 5、 师引读：贾庄董男爵三世说—— 等待