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信息技术促进教师教学方式变革研究课题组成员小结 信息技术促进教师教学方式变革研究课题组成员小结篇一：信息技术手段与学科教学整合,促进教师传统教学方式转变 《信息技术与学科教学的整合》课题结题 研究报告 一、研究背景 长期以来，我国教育对学生创新精神和实践能力的培养一直是个突出的薄弱环节，观念落后，不利于学生个性发展和拔尖人才选拔；教学方法过死，“满堂灌”、“注入式”教学的现象基本上没有变，对学生评价主要以课程考试分数定优劣；重智育轻德育，思想教育形式单一等等，这些因素都严重束缚了学生创新意识的培养和创新能力的发展。 现代信息技术的介入是对小学教育工作的一个新突破，它将文、图、声、像等各种教学信息有机地结合在一起，直接诉诸于人的感觉器官，不受时间、空间、微观、宏观的限制，在教学中实现了教育信息传输的高效率，将突破传统教育模式，方法和手段的局限性，有利于学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理、交流与解决问题等活动，为培养学生的创新能力和实践能力提供了特殊的功能和作用。 我校现今师资力量较高，教师年龄结构好，办学基础很好，有比较丰富的教改实验经验。我们深切地感受到在大力推进信息技术在教学过程的普通应用中，如何促进信息技术与学科课程的整合，如何发挥现代教育技术的优势，实现教学内容的呈现方式、学生学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有力的学习工具，最终提高学生的创新能力、实践能力和广大教师的素质等问题亟待解决。 基本于以上因素的综合考虑，并结合我校发展的实际情况，面对时代要求，我们提出了《信息技术手段与学科教学整合，促进教师传统教学方式转变》的研究课题，充分发挥现代信息技术优势，让信息技术走进课堂，面向学生，服务教学，继而培养学生的创新精神和实践能力。 二、研究的措施 1、加强硬件建设与软件开发管理 硬件建设：教学设备现代化是开展现代教育技术实验的前提，近年来，学校积极多方筹措资金、充实现代教学设备，不断加快信息化建设进程，相继建成和完善了“电教室”、“微机室”、“电子阅览室”、“农远资源接收系统”、“校园网”、“学校网站”。这些设备的建成，极大地方便了教师的备课和学习，给学生和老师提供了一个良好的互动空间和平台，为推动教育现代化奠定了扎实的基础。 软件开发管理：为满足教学的需要，我们不断丰富图书和音像资料，购置了相当数量的现代技术软件，加大素材库的建设。积极开发多媒体课件，加快建立多媒体资料库，不断完善教学、科研管理的信息服务功能，同时加大管理力度，充分发挥学校现有现代教育技术设备在教育教学中的作用，杜绝资源闲置，为学校的教育教学工作和课题研究提供了坚实的保证。 2、着力提高教师素质 培养一支教育观念新，信息能力过硬的师资队伍，才能保证课题实验的顺利开展。我校自2006年以来，就注重强化教师群体的现代教育技术培 训。把建设一支与现代教育技术同步发展提高的教师队伍，作为实现教育现代化的基础来抓。 一是“走出去”广泛学习。近几年，只要上级主管电教的业务部门举办的培训，学校就分层选派人员参加培训。 二是“重实践”深入学习。采取“备、说、讲、评、写、用”六字研习法，结合教学实践来培训教师，实在、可行、高效，教师们的现代教育技术的理论水平与应用能力有了显著的提高，如每学期，学校都要进行一次信息技术与学科教学整合的教研活动，以此来促进教师们的信息技术手段的实践应用；同时学校还在每学期都要收集教师们的相关教学案例及论文。 三是“抓校本”集中学习。2001年以来，学校还积极加强校内培训，结合学校实际和老师们的要求，制定授课计划、自编辅导教材、自行主讲和辅导，先后举办了培训班。培训内容由最初的Windows基本知识、简单的文字处理、课件的设计和到现在的因特网基础知识、动画制作、网页制作等，重点突出，分步教学。培训结束，对培训教师进行上机考核。通过培训90％教师可上机操作，二十多名教师可独立制作常用课件。 三、研究的内容及方法 1、探究教学策略 在实践中我们发现，现行文本教材，知识呈现方式是静止的，信息是有限的，更有甚者有的知识远离学生生活实际、是抽象的、干巴巴的，学生学习没有兴趣，光凭教师的讲解学生也难于理解。而现代教育技术所具备的集成性和综合性就能克服上述的这些弊端，激发学生学习的积极性和 主动性，提高课堂教学的效益，帮助学生熟练掌握和运用知识，起到事半功倍之效率。 （1） 创设问题情境，激活创新 创新源于问题解决，学生创新能力的形成离不开一定的问题情境。在实验中，我们充分利用现代教育技术的优势，创设创新性的问题情境，激活学生创新的欲望。我校部分数学教师还提出了“创设生活情境，让学生乐于探究；创设问题情境，让学生想探究；创设操作情境，让学生能探究