九年级历史上册成套教学设计(课页)北师大版.doc

北师大版九?年级上册历?史教学设计? 第1课 向人性扼杀?者宣战（教学设计） 备课时间： 教材内容：本课（北京师范大?学出版社《历史》九年级上册?第1课）共有4个子?目，分别是“文艺复兴运?动”、“《神曲》中的人性”、“多才多艺的?文化巨人”和“文学巨匠莎?士比亚”。第一子目从?整体上讲述?了文艺复兴?运动的历史?背景、内容、实质和影响?。第二、三、四子目通过?诗歌、绘画、戏曲三个方?面反映了文?艺复兴运动?的成就，突出了文艺?复兴的核心?“人文主义”。 一、课标要求 1、知道《神曲》，复述达·芬奇的主要?活动，初步认识文?艺复兴对欧?洲资本主义?社会的产生?所起的作用?。 2、说出《最后的晚餐?》的作者和艺?术风格。 3、知道莎士比?亚的主要作?品。 二、教学目标 知道但丁和?《神曲》。说出达芬奇?的主要成就?。、达芬奇、莎士比亚作?的主要成就?。? 积极影响 探险者的梦?想 哥伦布的发?现 影响 行动： 消极后果 首次环球航?行 步骤二：体验——感受探险的?艰难与荣耀? 课堂表演：时空连线——与探险者面?对面 （1）准备：选出节目主?持人，推选哥伦布?、麦哲伦、西班牙国王?、记者的扮演?者，其余同学作?为现场观众?。 （2）设计过程：先再现四个?场景，然后以谈话?形式进行现?场的问答，最后由全体?观众讨论问?题。 （3）过程表演： 主持人：今天我们《时空连线》节目的主题?是新航路的?开辟，我们的记者?将再次穿越?时空，而这次的被?采访者是哥?伦布、麦哲伦和在?他们背后支?持他们的西?班牙国王。 场景一：采访即将远?行的哥伦布? 记者：请问哥伦布?先生，您对这次远?航的困难是?怎么估计的?？ 哥伦布：虽然我们走?的是一条没?有人走过的?路线，但是以我数?十年的航海?经验，我们对可能?发生的困难?还是有预计?的，首先是没有?任何航海图?可供我们参?考；其次在茫茫?的大海上，食物和淡水?的供应也是?个问题，长期吃不到?蔬菜会让我?们的水手患?上可怕的坏?血病，甚至是瘟疫?！当然，据说东方人?是很文明的?，但是也不排?除我们会碰?上可怕的怪?物，哈哈！ 记者：那你们有什?么准备来克?服这些困难?吗？ 哥伦布：当然！上帝与我们?同在！我们几十年?的经验可以?帮助我们逢?凶化吉，我的船上可?都是老水手?！何况还有东?方传来的罗?盘可以辨认?方向。我们带了充?足的食物和?淡水，还可以随时?上岸补给。我们有全西?班牙甚至全?欧洲最强大?的火炮和火?枪，不管碰到什?么凶恶的土?人，要是不听上?帝的钧旨，不听我们伟?大的国王的?话，我让他们吃?够炮弹！ 记者：好的，谢谢！ 场景二：在菲律宾马?克坦岛采访?麦哲伦 记者：麦哲伦先生?，恭喜你的第?一次环球航?行行程过半?，在即将进入?印度洋之前?，您有什么感?想？ 麦哲伦：很荣幸自己?能够成为世?界上第一个?环球航行船?队的领袖。但是我们才?走了一半，我们将继续?努力！ 记者：那您在菲律?宾有什么计?划吗？我看到你们?的船员好像?有长期驻扎?在这里的准?备。 麦哲伦：哦，是这样的，本地的土著?对我们伟大?的上帝和西?班牙国王有?小小的不敬?。他们拒绝了?我的一些好?意，不愿意把他?们的香料和?财富与我们?交易。因此，必须以上帝?的名义给他?们一些惩戒?。我们的船员?正在做一些?准备，你知道，我们白种人?的枪炮是很?厉害的，我们终将把?他们的财富?奉献于上帝?！ 记者：祝您好运！但是暴力总?是不好的…… 场景三：在西班牙王?宫采访西班?牙国王 记者：尊敬的陛下?！我刚刚采访?过您的臣下?哥伦布和麦?哲伦。请问您为什?么愿意支付?巨款，让他们去未?知的世界冒?险？我看到在遥?远的东方，很多未知的?困难很可能?让您的投资?成为泡影。 西班牙国王?：正像你们中?国人讲的一?句谚语，“不入虎穴，焉得虎子”。如果不尝试?一下，我们西班牙?怎么能拥有?广阔的领地?和巨额的财?富呢？走出去会有?很多困难，但是不走出?去，永远不能称?霸欧洲甚至?世界！你要知道，当他们的船?队回到西班?牙的时候，就是西班牙?在世界上雄?起之时！ 场景四：《时空连线》节目现场 主持人：我们的记者?已经结束了?采访。下面就请现?场的观众议?论一下： ①500多年?“黄金就是财?富，谁占有黄金?，谁就能获得?他在世上所?需要的一切?！”这句话反映?了他当时怎?样的心态？哥伦布到达?美洲后做了?什么？ ③从被采访者?的回答中，请你预计一?下他们的远?航会为西班?牙带来什么?？给美洲和菲?律宾的人们?又会带来什?么？ ④你认为哥伦?布是一个