学年度七年级语文下册第七单元 第28课《王顾左右而言他》课件 沪教版五四制.ppt

3、? 既然王言“他”，那么这次对话的主要话题是什么？（答案可在下面问题后经过思维的碰撞由模糊到清晰）（借势引入相关背景知识的介绍） 抓住“四境之内不治”，联系作品的时代背景，明确孟子对话的用意——使齐宣王认识自己对人民应负的责任，把国家治理好（先初步感知，答案可能五花八门，经过下面两个问题的讨论后再归结到主旨） 4、? 孟子为什么不直接切入话题，却用三个“则如之何”追问？你觉得用这三个问话好在哪里？现在明白孟子对话的主要用意了吗？ 双方是君臣关系，孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略：列举具体事例、由小到大层层深入导入治国正题（类比） 孟子运用类比的目的是什么？ 孟子运用类比推理的方法，劝诫统治者要尽职尽责，治理好国家。 你认为孟子最终达到目的了吗？为什么？ 孟子在辩论上是赢了，但是他的目的却没有达到。 从“王顾左右而言他”一句可以看出齐王根本没有采纳孟子的建议。 「亚圣」孟子的思想 重仁义， 轻功利； 创性善说， 认为 「人人皆可以为 尧舜。 」 政治思想 尊王贱霸 民贵君轻 《民本思想》 哲学思想 类比法 所谓类比推理，就是从个别现象到个别现象的推理方法。本文中孟子提出的两个个别例子（朋友，士师）都有相似的特性——不负责任。齐宣王毫不犹豫说出了对待这种行为的态度应该是“弃之”和“已之”，孟子运用类比的推理方法将齐宣王逼到了退无可退的境地，一国之君如果管理不好自己的国家也是不负责任的表现，同样应该遭到废黜。因此齐宣王只能“顾左右而言他”。 王为何“顾左右而言他”？ 面对孟子的层层进逼，作为独断专行的一国之君齐宣王无力招架，又不愿轻易放弃自己的权利，所以只能扯开话题，应急缓解了尴尬。 【成语积累】顾左右而言他 比喻对方不正面回答问题，而故意扯些不相干的事，或与对方交流时，有意离题，说到别的事情上去了。 孟子问话的特点是什么？ 由小及大、层层推进的论证法 从生活中的事情入手，推论到中层官员的行为，再推论到统治者身上。 练习 一、解释词语： 1、孟子谓齐宣王曰（??????? ） 2、有托其妻子于其友（?????????? ）（???????? ） 3、而之楚游者（?????? ） 4、比其反也（???????? ）（???????? ） 5、则冻馁其妻子（?????? ） 6、弃之（??????? ） 7、士师不能治士（??????? ） 8、已之（???? ） 9、王顾左右而言他（????? ） 1、对……说；2、寄，托付；妻子和儿女；3、到……去；4、等到；同“返”，回来；5、饥饿；6、抛弃，此指绝交；7、古代的司法官；8、止，这里指罢免；9、四顾，环顾。 二、句子解释： 1、有托其妻子于其友而之楚游者 2、士师不能治士，则如之何？ 3、四境之内不治，则如之何？ 4、 王顾左右而言他。 1、有一个臣子把妻子儿女托付给他的朋友照顾自己出游楚国去了。 2、如果您的司法官不能管理他的下属，那应该怎么办呢？ 3、如果一个国家的治理得很糟糕，那又该怎么办呢？ 4、齐宣王回过头来左右张望，把话题扯到别处去了。 三、内容理解： 1、孟子提出了三个问题，分别从??????????? 、?????????? 、??????????????? 三个角度设问，从中可以看出孟子是个?????????????? 的人。 2、齐宣王在回答孟子的问题时，前后的变化是?????????????????????????????? ； 变化的原因是????????????? ????????????????????????????? 3、孟子发议论先从替朋友照料家眷的事说起，这种先从具体事例来说理的好处是 1、对待朋友的委托、士师管理下属、国君治理国家；善于设问，敢于批评时政（意到即可） 2、前面回答非常干脆，似不加思考；回答第三个问题时，采取避而不答的对策，并转移话题。 因为明白孟子问题是针对自己而来，所以转移了话题，不做回答。 3、能够让读者直观的了解，并通过具体的事例明了作者的观点。 课后作业 1、? 抄写并背诵书下注释和课堂补充注释（以实词为主） 2、? 整理课文中“之”的几种用法 3、? 熟读课文 选做题：课外选读教师推荐的孟子作品的名篇 谢谢指导 * 王顾左右而言他 《孟子》 学习目标 1、? 通过理解课文“对话”的内容掌握成语“顾左右而言他”的文化内涵，进而在一定程度上了解孟子的民本、仁政思想。 2、? 掌握“顾”、“之”、“比”等常用实词的含义，理解本文的议论思路，了解孟子论辩的艺术特色。 说明： 对初二年级学生的文言文教学目标定位不能只停留在文字学习的浅层目标上，文字组成的文章、文章承载的文化更应该是教学的内容。作为“四书”之一的《孟子》，不仅是孟子思想和论辩艺术的集中展示，其作品语言的生命力也很强，其中