学年度八年级语文下册第六单元 第21课《宋词四首》醉花阴课件 北京课改版_4.ppt

喜欢李清照的,那些情歌太过于直白,没有《醉花阴》含蓄.李清照的《醉花阴》多么含蓄、典雅，古人由于相对闭塞的时空，相思有更多的滋味。我们可以欣赏闲愁之态，闺怨之情，人性深处，诗意细密。而我们今天由于快捷的交通和现代化的联络，没什么想头了。或许正如我们吃的快餐食品，它不是“大菜”，三下五除二，就满足了，结束了。也许有人说直白的不好吗?有很多情歌都是直白的,妹妹你坐船头,哥哥在岸上走,恩恩爱爱纤绳荡悠悠,流传的挺广的,不是有句话说,艺术来源于生活吗?？ 是的，艺术来源于生活,艺术高于生活.来源于生活,不代表要等于生活.艺术作品都是从生活中来,但好的作品是高于生活的.生活可以艺术的表达,生活也需要艺术的表达.三千年前孔子在《论语》中说《关雎》,乐而不淫,哀而不伤.快乐但不是没有节制,悲哀却不过分哀伤,这成为我国文艺美学的核心.面对喧嚣的尘世,我们要学会欣赏高雅的艺术,在众多的流行元素中步迷失自己,这样,我们在诗歌的阅读中,提高自己的修养,这才是我们阅读的终极目的. 现在有一家出版社即将出版李清照词集，编辑们需要设计这本书的封面，假如就以《醉花阴》的意境作为基础，你将设计一个怎样的画面呢？ 有的说要画出女词人脸上泛起的酒后的红晕；有的说要画出女词人忧伤的眼神；有的说要画出地下落满菊英；有的说画一丛盛开的菊花以反衬词人的憔悴；有的又说不如画一轮圆月以显示月圆人不圆；有的说画一只掉队的孤雁；有的又说画一双戏水的鸳鸯；有的还说画上一处园子，里面有石桌石凳，石桌上一个酒壶，里边只剩半壶酒了，而旁边还有一个女词人憔悴的背影，她是端着一只空空的酒杯在望月怀远；有的又说要画一位消瘦的女词人躺在床榻之上，左手握一支发簪…… 请结合本文内容或联系李清照身世，写一副对联。 大明湖畔趵突泉边故居在垂杨深处，漱玉集中金石录里文采有后主遗风 。 1帘卷西风，易安居士，寂寞寒窗空空闺人比黄花，清照才女，梧桐朽枕枉相栖 2才气昂然写相思之忧 出水芙蓉洒千古之愁 3大江东去，众浪齐奔，淘尽千古英雄汉 新春乍来，群芳竞放，盛开一朵女儿花 4闺中苏辛,别是一家,史家称道传孤本. 词里三瘦,堪叹婕妤,金石录中寄深情. 5一生愁绪锁，念国、念家、念人 后世美名颂，颂词、颂画、颂人 　　全词开篇点“愁”，结句言“瘦”。 “愁”是“瘦”的原因，“瘦”是“愁” 的结果。贯穿全词的愁绪因“瘦”而得到 　　　　　　　　　　　了最集中最形象　 　　　　　　　　　　　的体现。可以说 　　　　　　　　　　　全篇画龙，结句 　　　　　　　　　　　点睛，巧妙结合 　　　　　　　　　　　相映成辉，创设　　 　　　　　　　　　　　出了“情深深， 　　　　　　　　　　　愁浓浓”的情境　　 小　结 有人曾经说过：就百年论，谁肯有此事；就千载论，不可无此事。 匆匆百年，谁愿意遭受如此磨难，但是，从文学艺术传承、发展的历史高度看，这些意蕴丰富的名篇的确是文学大观园中的一朵朵奇葩。苦难是人生的一笔财富，是苦难的身世成就了风神灵秀的词人。拨开历史的烟云，我们分明看到一个乱世中的美神，正神情凄楚地站立在我们面前。 诗歌是一条宽阔的河流，那些流淌在先民血液的文字，如同一道道从远古罅隙中流淌出的清泉，在我们生命的河道里汩汩流淌，涤清了污浊，才让我们如许澄澈清明，精神在墨香流动中积聚，人生在书香馥郁中升华，只愿此生诗歌为伴，修得一世清明。 拓展延伸 一剪梅 李清照 红藕香残玉簟秋，轻解罗裳，独上兰舟。云中谁寄锦书来？雁字回时，月满西楼。 花自飘零水自流，一种相思，两处闲愁。此情无计可消除，才下眉头，却上心头。 1、“红藕香残玉簟秋” 营造了怎样的意境氛 围，为全词定下了一个怎样的情感基调？ 2、结拍三句，是历来为人所称道的名 句，试作简要赏析。 推荐阅读： 拓展阅读： 《李清照集》 上海中华书局（1962年） 《李清照评传》王延梯著 陕西人民出版社 《李清照词鉴赏》周振甫、周笃文等撰写 * 学习目标 1．着重引导学生朗诵，从而把握李清照《醉花阴》词的诗意情感。达到背诵的目标。 2．鉴赏李清照前期作品的明丽与缠绵，品味其婉约风格的柔美。 3．探索李清照作为女性作者写出内心“恋情”的历史意义。培养学生正确的感情价值观，颐养性情。 教学重难点： 1．重点朗读，以声传情，把握李清照婉约词风格之美； 2．探讨李清照作为女性作者写作内心“恋情”的历史意义；培养学生正确的情感价值观； 3．如何在“简单”中体悟出“复杂”来，把握“人性”之美，“诗情”之妙。 李清照（1084-约1155），号易安居士，济南章丘人。出生于爱好