学年度沪教版七年级语文（下）第八单元第35课《了不起的粉刷工》教学幻灯片（33张ppt）.ppt

了不起的粉刷工 （美国）马克?吐温 小说《汤姆?索亚历险记》 沪教版七年级语文(下)第八单元第35课 教学目标 1．感受孩子淳朴可爱的天性，学会从生活中体悟、提炼人生哲理。 2．品味作者诙谐、幽默的语言，并体会文字背后隐藏的思想情感。 说明： 本文选自马克·吐温的《汤姆·索亚历险记》，教师在教学前有必要对这部小说作整体把握和理解。《汤姆·索亚历险记》取材于美国南北战争前的社会生活，作品通过儿童的目光来看待周围的现实，揭示了十九世纪五六十年代美国南方社会闭塞、沉闷、死板的生活，对畸形的教育制度、宗教的虚伪可笑以及小市民的贪婪愚蠢等，都进行了无情的讽刺和鞭挞。 作者借汤姆之口说出：“宁愿在舍伍德森林做一年草莽英雄，也不愿当一世美国总统。”反映了他对平庸守旧的社会生活的极度厌恶，和对自由理想世界的向往。作品语言幽默、诙谐，富有特色。 当然，作为节选文字，教师不必将作品的艺术个性全面地传达给学生，但我们能努力做到，通过学生对语言文字的感受与品味，在情节的推移中了解汤姆的个性特征，学会从生活中体悟人生哲理。 教学重点与难点 1．重点：借助圈划关键词句，理清故事发展的情节脉络；通过品读，在情趣浓郁的生活细节、轻松幽默的笔调中了解人物性格特征。 2．难点：理解文尾语句的含义，在正确评价美国乡村小顽童——“汤姆”的过程中初步了解东方和西方在认识问题上的差异。 说明： 这是一篇充满童趣的文章，通过人物的言行举止，借助情节的推进，塑造了一个聪明机灵、淘气可爱的“粉刷工”形象，故事内容贴近学生的年龄特点和生活实际，易于激发学生的学习积极性。教学重点设计为通过抓关键词句，引导学生学会梳理故事情节；通过语言的品读，感受“马克·吐温”式的幽默诙谐语言，把握人物性格特征。 而文尾的生活启示，对“工作”与“游戏”作了深层次的思考，对于初一学生来说，理解还是有一定的难度的；同时，东西方对“孩子的希冀”存在着很大的差异（西方重“真实”，东方重“完美”），学生对这个问题的理解需要对东西方人生观、价值观有些基本的了解（可作为研究性话题予以拓展），所以将这两个方面设定为教学难点。 汤姆·索亚历险记 《汤姆·索亚历险记》是美国著名小说家马克·吐温的代表作，发表于1876年。小说主人公汤姆·索亚天真活泼，富于幻想和冒险，不堪忍受束缚个性，枯燥乏味的生活，幻想干一番英雄事业。小说通过主人公的冒险经历，对美国虚伪庸俗的社会习俗、伪善的宗教仪式和刻板陈腐的学校教育进行了讽刺和批判，以欢快的笔调描写了少年儿童自由活泼的心灵。《汤姆·索亚历险记》以其浓厚的深具地方特色的幽默和对人物敏锐观察，一跃成为最伟大的儿童文学作品，也是一首美国“黄金时代”的田园牧歌。 今天的课上，我们想为大家介绍一个小朋友。 他淘气捣乱但并非有意作恶；他可以使人暴跳如雷但几乎从不说脏话；他精于逃学之道但并非无可救药，犯了错误后的羞耻和悔恨也常常让他懊恼不已。他的名字叫汤姆·索亚，让我们打开书本，看看，他又在干什么了？  1.快速浏览课文，了解课文大意。 要求：用简明的语言概述课文内容。 ——“汤姆”利用孩子独有的“狡猾”让其他孩子帮助刷墙赢得许多小礼品，并从中悟出一个人生哲理的故事。 2、初读感知人物特点：读了本文，你觉得“汤姆”是个怎样的孩子？ 要求：能对汤姆这个人物形象谈出一二认识即可。此处的“预设”应是十分宽泛的。没有统一答案，只要求能谈出自己的认知感受即可。 用一二句话或词语交流各自对“汤姆”的认识。 如：机灵；淘气；聪明；有领导才能；“狡黠”；有计谋……等。 3、精读课文，理解内容： 汤姆是如何让本自愿替他粉刷墙壁的？本的反应又如何？圈划相关语句。 A、刷墙是种难得的体验——引起注意，惊讶 B、干活是一种艺术——有兴趣，入迷 C、姨妈讲究，刷墙难刷——好胜，一定要干 D、干活机会很难得——用物品交换 欲擒故纵。 先表示为难，再夸大其词，一步步激发本的兴趣和好胜心，让他万分渴望粉刷墙壁。 渴望刷墙 刷墙了不起 语言、动作 破折号： 将话语作适度的停顿，给对方留下丰富的想象空间，激发了他的兴趣和好胜心，使他渴望去刷墙。 善于思考、用计。 （用充满智慧的方式解决自身难题，让其他孩子自愿替他刷墙） 善于表演。 （通过语言、动作成功吸引他人注意，使其认为 能完成刷墙工作很了不起，充分激发起对方的兴 趣、好胜心和渴望。） 文中，还有哪里可以体现汤姆这一特点的？ 为了让本觉得刷墙不辛苦，姿势优雅地干活。（运用了什么描写手法？） 本要来干活，但是汤姆犹豫再三。（运用了什么描写？这里的破折号有什么作用？） 汤姆从这件事中发现了什么？ “人类行为的重要规律”